试卷代号：1155 中央广播电视大学2007一2008学年度第二学期“开放本科”期末考试（半开卷） 课程与教学论 试题答案及评分标准 (供参考) 2008年7月 一、填空题（每空1分，共10分）】 1.忠实观 生成观 2.工具 媒体 3.内容 学生的特点 4.结构 要素 5.学生 自学 二、判断题（每题2分，共10分） 1.对 2.错 3.错 4.对 5.对 三、简答题（每题10分，共40分） 1.教学：从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有目的的学习活动。从狭义 上讲，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。 2.螺旋式课程组织：是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”， 以促进学生认知能力发展为目的的一种课程发展与设计。 3.课程设计的目标模式：美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提 出，在规划课程时，必须回答如下四个问题：学校应该追求那些教育目标？我们要提供那些教 育经验才能达到这些目标？这些教有经验如何才能有效地加以组织？我们如何确定这些目标 已经实现？在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面，即学习者、学校以外的现代生 活和学科内容。 953试卷代号:1155 中央广播电视大学2007-2008学年度第二学期“开放本科”期末考试(半开卷) 课程与教学论 试题答案及评分标准 (供参考) zoos年 7月 一、填空题(每空 i分，共 to分) 1.忠实观 生成观 2.工具 媒体 3.内容 学生的特点 4.结构 要素 5.学生 自学 二、判断题(每题 2分，共 10分) 1.对 2.错 3.错 4.对 5.对 三、简答题(每题 10分，共 40分) 1.教学:从广义上讲，教学是指教者指导学习者进行的一切有 目的的学习活动。从狭义 上讲 ，教学是指在学校中，教师引导学生进行的学习活动。 2.螺旋式课程组织:是指根据某一学科知识结构的“概念结构”，配合学生的“认知结构”， 以促进学生认知能力发展为 目的的一种课程发展与设计。 3.课程设计的目标模式:美国著名课程学者泰勒在其著作《课程与教学的基本原理》中提 出，在规划课程时，必须回答如下四个问题:学校应该追求那些教育目标?我们要提供那些教 育经验才能达到这些目标?这些教育经验如何才能有效地加以组织?我们如何确定这些目标 已经实现?在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面，即学习者、学校以外的现代生 活和学科内容。 953