4,教学过程的原则：理论联系实际的原则；科学性与思想性统一的原则：传授知识与发展 能力相统一的原则：直观性与抽象性相统一的原则：系统性与循序渐进相统一的原则：统一要 求与因材施教相统一的原则。 四、论述题（每题20分，共40分） 】.试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。 (一)中央集权的课程管理模式的优点与弊端分析。 (1)优点。第一，中央集权的课程管理模式实行统一的教育标准，保证基础教育质量。第 二，中央集权的课程管理模式能够实现一种相对的教育平等。第三，中央集权的课程管理模式 有益于保证文化的统一，培养学生的文化认同感。第四，中央集权的课程管理模式，便于国家 对各地区的教育进行管理控制。 (2)弊端。第一，中央集权的课程管理模式不能适应地区之间经济、文化上的悬殊差异。 第二，过分集中不利于调动地方和学校的积极性。第三，高度集中的课程管理不利于教育民主 化、科学化的进程。第四，高度集中的课程管理模式要求过度统一性，削弱了教育为当地经济 和社会发展服务的功能。 (二)地方分权型课程管理模式的优点与弊端分析。 ()优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、文化差异，有力实现了 教育的服务功能。第二，地方分权型课程管理模式，有利于调动地方的积极性与主动性，有利 于发挥地方与学校的创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化。第四， 地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地方分权型课程管理模式能够保 证教育实际上的平等。 (2)弊端。第一，由于它采用分权管理，全国没有统一的课程计划、课程标准，固而在全国 范围内的最基本的教育质量难以保证。第二，由于是分权管理，管理主体多元化，不利于国家 对教育的宏观上的统一管理和控制。第三，由于中央很少控制，大多是地方和学校自由自主进 行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不利于教育的长期稳定发展。 9544.教学过程的原则:理论联系实际的原则;科学性与思想性统一的原则;传授知识与发展 能力相统一的原则;直观性与抽象性相统一的原则;系统性与循序渐进相统一的原则;统一要 求与因材施教相统一的原则。 }l'、论述题f每题 2}分，共 }}分) 1.试比较中央集权型与地方分权型课程管理模式的优点与弊端。 (一)中央集权的课程管理模式的优点与弊端分析。 (1)优点。第一，中央集权的课程管理模式实行统一的教育标准，保证基础教育质量。第 二，中央集权的课程管理模式能够实现一种相对的教育平等。第三，中央集权的课程管理模式 有益于保证文化的统一，培养学生的文化认同感。第四，中央集权的课程管理模式，便于国家 对各地区的教育进行管理控制。 cz)弊端。第一，中央集权的课程管理模式不能适应地区之间经济、文化上的悬殊差异。 第二，过分集中不利于调动地方和学校的积极性。第三，高度集中的课程管理不利于教育民主 化、科学化的进程。第四，高度集中的课程管理模式要求过度统一性，削弱了教育为当地经济 和社会发展服务的功能。 (二)地方分权型课程管理模式的优点与弊端分析。 ci>优点。第一，地方分权型课程管理模式充分考虑了地区、经济、文化差异，有力实现了 教育的服务功能。第二，地方分权型课程管理模式，有利于调动地方的积极性与主动性，有利 于发挥地方与学校的创造性。第三，地方分权型课程管理模式有利于达到局部最优化。第四， 地方分权型课程管理模式体现了教育民主化、科学化。第五，地方分权型课程管理模式能够保 证教育实际上的平等。 cz>弊端。第一，由于它采用分权管理，全国没有统一的课程计划、课程标准，固而在全国 范围内一的最基本的教育质量难以保证。第二，由于是分权管理，管理主体多元化，不利于国家 对教育的宏观上的统一管理和控制。第三，由于中央很少控制，大多是地方和学校自由自主进 行课程实践，容易形成无政府状态，进而造成教育上的混乱，不利于教育的长期稳定发展。 954