社会要求趋向一致，为社会主义建设服务。否则，他们掌握的本领越大，才学越高，对社会 的危害就越大。 例1：哈伯实践 例2：王志文、蒋雯丽扮演化学家与毒王。 相反，我国有许多科学家力排层层诱惑和困挠，为国家和人民做出了许多不可磨灭的贡 献。比如钱学森绕过美国政府的层层阻挠，千方百计地回到祖国，为我国两弹一星的研制和 社会主义建设立下了不朽的功勋，著名的化学家侯德榜，在美国和西欧对我国实行化工原料 和技术封锁的情况下，发奋图强、努力研究成功了联合制碱法，为我国的化工事业开创了一 片新的天地。这些科学家，之所以能被世人拥护和爱戴，是与他们高尚的道德情操和爱国情 怀分不开的，而这种情操不是与生俱来的，而是通过德育培养的。 社会上流传这样一种说法“白猫、黑猫抓住老鼠就是好猫”，越过道德底线，为达目的 不择手段的做法是不能提倡的，我们要成材，更要成为大写的人。所以我们必须通过德育， 使青少年学生走上全心全意为社会、为祖国、为人民多做贡献的健康发展之路。 例：最后一课（余文森），在学生的心理上种下美德，邪恶就不会生存。 2、培养良好的品德，利于个人心理素质的健康发展 (1)如果一个人的道德水平高，遵守社会公德，拾金不昧、关心他人、尊老爱幼，那 么他肯定会得到世人的尊重、他人的关怀、体验人世间人与人之间的温暖，他的心理感受肯 定是温馨的、幸福的。如果一个人无视社会公德、自私自利、损人利己、随心所欲，那他必 定会招来周围人的厌恶和唾弃，我想他的心理感受一定是孤独的、阴暗的，像一些抢劫杀人 的罪犯，即使没有被缉拿归案，也成天惶惶不可终日，严重地影响着他的身心健康。 (2)如果一个人有坚定的政治立场，拥护中国共产党的领导，便会将自己融入这个社 会主义大家庭之中，有一种被认可、被接纳的安全感，要不然，会产生一种被遗弃的凄凉感。 比如，法轮功组织，想颠覆社会主义，高破坏社会主义建设的阴谋诡计，为世人、社会所不 容，李洪志也潜逃在外，过着如坐针毡的流浪生活，我想他的心理感受起码是不安全的。我 希望同学们都能积极向党组织靠拢，加入党组织，这样不仅能体验到组织的关怀，同时也会 有许多的学习机会，另外，你一日加入党组织，成了一名共产党员，就会更加严格地自觉地 要求自己，不断地提高业务水平，成为你进步的不竭的动力。 (3)如果一个人有了积极向上的世界观和人生观，他会有一个更宽广的胸怀，一个宽 容平和的心态，永远感到幸福、快乐。否则会抑郁、消沉、久而久之就会产生心理问题，甚 至心理疾病，更有甚者会导致犯罪，多数犯罪的人都是在世界观、人生观、价值观上迷失了 方向。如美国的校园血案、马家爵事件。 3、促进智能的发展。 心理学上，智能水平主要是指人的认知能力。个体在认知活动中，决定其认知效果的不 仅是个体原有的知识和已经形成的认知结构，还有个体的情感、意志以及包括道德因素在内 的各种价值观、世界观等。个体的世界观、价值观决定其价值取向，决定个体对知识对象的 选择、信息整理的规范以及认识结果的解释，进而决定个体认知能力发展的水平。德育反映 一定社会的政治、经济、文化需求，人们形成的世界观等是以这些社会需求为根据的，因此， 人们认知能力的发展与德育关系密切。（大德者大智）（世界观影响人的智能的发展，世界观 是以政治、经济、文化的需求为根据的，而德育反映一定社会的政治、经济、文化需求，所 以，人的智能发展与德育有关)（狭隘的人往往学术上不会有大的进展） 3、精神享有 人与动物最大的不同在于人除了物质追求外，更需要精神生活的丰富和满足。德育过程 是滋养品德，陶冶情操的过程，通过这一过程，人获得精神上的愉悦和满足，感到精神生活 >