表3：讲解技能评价记录表 评价项目 好中差 权重 1、讲解传授的知识信息与本课愿内容密切联系 0.15 2、描述、分析概念清楚 0.10 、能创设情景，激起学生兴趣 a aa 4、能启发学生思考，培养思维能力 10 、采用相关的例子，类比等变化方法 0.10 6、讲解内容、方法与学生认知水平相当 aa a 0.10 7、声音清晰，速度适中，有感染力 0.10 8、讲解用词规范化，科学化 0.100.10 只、与其他技能配合，能与学生呼应 pa a 0.05 10、注意来自学生的反债，并及时反应调整 oa o 对整段徽格散学片断的评价： 表4：提问技能评价记录表： 评价项目 好中差 权重 1、提问的主思明确，与课恩内容联系密切 45 2、问题的难易程度适合学生认知水平 3、提问有利于学生发展思维 从、提问有层次，循序渐进 5、提问能复习旧知识，引出新课题 6、提问能把握时机，促使学生思考 0 7、提问后稍有停顿，给予思考时间 8、对学生的回答普于应变及引导 .10 只、能适当启发提示，点拨思维 .10 10、提问能得到反愤信息，促进师生交流 h.05 对整段徽格教学片断的评价： 表5：导入技能评价记录表： 评价项目 好中差 权重 1、目的明确，能将学生导入课题情景 0.20 2、导入吸引了全班学生的注意力 .5 3、导入的方法很有趣 o aa 4、导入用的演示效果好 0.10 5、导入具有启发性 aa o 0.10 表 3:讲解技能评价记录表: 评 价 项 目 好 中 差 权重 1、讲解传授的知识信息与本课题内容密切联系 2、描述、分析概念清楚 3、能创设情景，激起学生兴趣 4、能启发学生思考，培养思维能力 5、采用相关的例子，类比等变化方法 6、讲解内容、方法与学生认知水平相当 7、声音清晰，速度适中，有感染力 8、讲解用词规范化，科学化 9、与其他技能配合，能与学生呼应 10、注意来自学生的反馈，并及时反应调整 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 对整段微格教学片断的评价： 表 4:提问技能评价记录表: 评 价 项 目 好 中 差 权重 1、提问的主题明确，与课题内容联系密切 2、问题的难易程度适合学生认知水平 3、提问有利于学生发展思维 4、提问有层次，循序渐进 5、提问能复习旧知识，引出新课题 6、提问能把握时机，促使学生思考 7、提问后稍有停顿，给予思考时间 8、对学生的回答善于应变及引导 9、能适当启发提示，点拨思维 10、提问能得到反馈信息，促进师生交流 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.15 0.15 0.10 0.10 0.10 0.10 0.05 0.10 0.10 0.05 对整段微格教学片断的评价： 表 5:导入技能评价记录表: 评 价 项 目 好 中 差 权重 1、目的明确，能将学生导入课题情景 2、导入吸引了全班学生的注意力 3、导入的方法很有趣 4、导入用的演示效果好 5、导入具有启发性 □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ 0.20 0.15 0.15 0.10 0.10