引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现一、引导学生说说作者童年的发 这童年的秘密的导入新课教学。 现是什么? 细读体会童年秘密的发现过程 1.“我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答二、细读课文体会童年秘密的发 案的 现过程 分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。讨1.分小组学习,将找到的句子 论交流不理解的问题 读一读,并讨论交流不理解的问 (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解指名学生回答题。 决这个奇妙的问题 (2)我们一起找到老师,请他给我们解答 (3)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我 的想象力,渴望弄明白人究竞是怎么来的 (4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细 观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 (5)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案 2.从“我”的发现过程中,哪些地方给你留下了深刻的2读一读给你留下了深刻印象的 印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文句子。引导学生谈谈自己的体会。 内容中体会作者执著探究的精神 3.用自己的话说一说作者是怎样 3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个发现胚胎发育规律这个秘密的 秘密的,并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小并结合自己的实际回忆讲述生活 中探究秘密的小事。 、体味作者秘密被证实后的感受 1.学生自读课文说说作者的秘 1.学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的 密是怎样被证实的。 2.引导理解“我明白了一一世界上重大的发明与发现,2.让学生通过举例说说对这句 有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。话的理解 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受 四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子? 四、引导学生结合课文内容说说 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学作者是个怎样的孩子。3 引导学生说说作者童年的发现是什么。以作者是怎样发现 这童年的秘密的导入新课教学。 二、细读体会童年秘密的发现过程 1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答 案的。 分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨 论交流不理解的问题。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其 他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解 决这个奇妙的问题。 （2）我们一起找到老师，请他给我们解答。 （3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我” 的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 （4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细 观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。 （5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。 2．从“我”的发现过程中，哪些地方给你留下了深刻的 印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文 内容中体会作者执著探究的精神。 3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个 秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小 事。 三、体味作者秘密被证实后的感受 1．学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。 2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现， 有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。 引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。 四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？ 引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学 一、引导学生说说作者童年的发 现是什么？ 二、细读课文体会童年秘密的发 现过程 1．分小组学习，将找到的句子 读一读，并讨论交流不理解的问 题。 指名学生回答问题。 2.读一读给你留下了深刻印象的 句子。引导学生谈谈自己的体会。 3.用自己的话说一说作者是怎样 发现胚胎发育规律这个秘密的， 并结合自己的实际回忆讲述生活 中探究秘密的小事。 1.学生自读课文说说作者的秘 密是怎样被证实的。 2.让学生通过举例说说对这句 话的理解。 四、引导学生结合课文内容说说 作者是个怎样的孩子