3.课文讲了一件什么事,了解课文主要内容。课文重点2.找出生字,注意读准字音。 写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 3.了解课文讲了一件什么事。 三、再读课文、理清脉络 1.再读课文,引导学生在小组内交流作者围绕着童年的1.再读课文,引导学生在小组 发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么? 内交流童年的发现是什么? 课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的 经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2.激趣朗读,作者的发现有趣吗?选择最感兴趣的段落 有感情地朗读。 2.激趣朗读,选择最感兴趣的 四、阅读理解“‘我’发现了什么?” 段落有感情地朗读, 1.自读课文一、二自然段,说说知道了什么?还有什么 不理解?引导学生从课文内容发散开去,以课文内容为切1.自读课文一、二自然段,引导 入点展开讨论。 学生以课文内容为切入点展开讨 2.朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪,及|2.朗读体会 当众受到惩罚的愤懑。 引导学生体会作者发现胚胎发 读中评价,进行有感情的朗读,入情入景体会作者的感受。育规律时的欣喜、自豪,惩罚的 愤懑 抄写本课的生字新词 作业有感情的朗读课文 思考:作者童年时发现了什么? 第一谢时 教学过程 教学行为 学习行为 备注 回忆导入 22 3．课文讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点 写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。 三、再读课文、理清脉络 1．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的 发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？ 课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的 经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。 2．激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落 有感情地朗读。 四、阅读理解“‘我’发现了什么？” 1．自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么 不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切 入点展开讨论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及 当众受到惩罚的愤懑。 读中评价，进行有感情的朗读，入情入景体会作者的感受。 2．找出生字，注意读准字音。 3．了解课文讲了一件什么事。 1．再读课文，引导学生在小组 内交流童年的发现是什么？ 2．激趣朗读，选择最感兴趣的 段落有感情地朗读。 1.自读课文一、二自然段，引导 学生以课文内容为切入点展开讨 论。 2．朗读体会 引导学生体会作者发现胚胎发 育规律时的欣喜、自豪，惩罚的 愤懑。 作业 抄写本课的生字新词。 有感情的朗读课文。 思考：作者童年时发现了什么？ 第二课时 教 学 过 程 教学行为 学习行为 备注 一、回忆导入