山大第三部分汕头大学工程教育改革与实践 SHANTOU UNIVERSITY - EIP-CDIO CD0国际工程教育框架 CD教育改革的四个方面 CD|0改革要建立教学计划、教学方法和学生评估体系相协调的教育构架并辅以现代学习 和实践的环境 ■教学计划:増加丰富的实践项目并辅以工业实习,利用课堂和现代学习场所(实验室使计划具有 活泼的、实践的、团队的特色。及时与外界沟通,通过广泛评估与评价不断改进计划 国教学方法:现实:学习的主动性能极大的提高学习效率,所以:应增加主动学习和动手实践;强 调分析问题和解决问题的能力;增强概念方面的学习;加强学习反馈机制 ■实踐场所:将构思、设计、实现和运行经验融于00学习环境中,设立支撑、D、1、0活动的实 践场所。 ■学习评估:不同的能力用不同的方式进行考核,专业知识可用试卷或口头测验,而m10相关的能 力则可采用记录、报告、自评、互评等等形式进行,考核方式的多样化促使学习方式广泛化,并能 建立更完整可靠的评价系统CDIO教育改革的四个方面 CDIO改革要建立教学计划、教学方法和学生评估体系相协调的教育构架并辅以现代学习 和实践的环境 ◼教学计划：增加丰富的实践项目并辅以工业实习，利用课堂和现代学习场所/实验室使计划具有 活泼的、实践的、团队的特色。及时与外界沟通，通过广泛评估与评价不断改进计划. ◼教学方法：现实：学习的主动性能极大的提高学习效率，所以：应增加主动学习和动手实践；强 调分析问题和解决问题的能力；增强概念方面的学习；加强学习反馈机制. ◼实践场所：将构思、设计、实现和运行经验融于CDIO学习环境中，设立支撑C、D、I、O活动的实 践场所。 ◼学习评估：不同的能力用不同的方式进行考核，专业知识可用试卷或口头测验，而CDIO相关的能 力则可采用记录、报告、自评、互评等等形式进行，考核方式的多样化促使学习方式广泛化，并能 建立更完整可靠的评价系统. 第三部分 汕头大学工程教育改革与实践 ——EIP-CDIO CDIO国际工程教育框架