烦,有打破砂锅问到底的精神 记,指把已掌握的材料记录下来,并进行及时整理和分类。要积累较充足 的材料,光凭脑子记不行,还应该勤于笔记,平时要养成写日记、观察笔记和 随笔的好习惯。要整理分类,把掌握的材料系统化、条理化,以备使用时査找 方便。例如,写人的放在一类,写事的放在一类,写场景的放在一类,分册记 荀子曰:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成海”。只要同学们注 意平时的点滴积累,持之以恒,就会聚少成多,形成一个小小的材料库。写文 章时就可信手拈来,为我所用。写出的文章也就内容充实,生动感人了。 2、作文讨论阶段 作文讨论阶段是指在作文课上针对某篇作文,让学生从审题、选材、组材、 详略、确立中心等方面,进行充分的讨论。在讨论中提高写作的兴趣,树立写 作的信心,掌握作文的知识和技巧,学会写作。 课题组的程老师讲了一节区级作文讨论课,进校语文教研员和我区100 多名教师来听课,大家对程老师的作文讨论课给予了很高的评价。下面是这节 课部分内容的实录 导入:“五一”节前,我给大家布置了一项任务,要求大家利用假期学做 道菜,这样既可以孝敬父母,又可以提高自己的动手能力,你们做了吗? 学生回答:做了 教师:请同学们在小组内报一下自己所做菜的菜名,然后每组选出两道你 们认为最好的菜,奉献给大家好吗?(学生分组讨论) 讨论后学生报菜名并说明制作过程 学生甲:我的这道菜叫“火山下雪”,俗名叫西红柿拌白糖(笑声)。做这 道菜,先把3~5个西红柿洗干净,然后切成月牙型的小块儿,整齐地码放在盘 中,码好后,在上面撒上白糖。这道菜酸甜可口… 学生乙:我的这道菜叫“粉身碎骨”,其实就是咱们夏天常吃的拍黄瓜(笑 声),它的制作过程是这样的…… (先后有8名学生报出所做菜的名字,并说明制作过程) 教师提问:这几位同学分别从菜的原料、制作过程、制作方法及色、香、 味等几个方面介绍了各道菜的特色和制作过程。大家对哪道菜比较感兴趣,请 发表一下自己的看法 (学生看法略)5 烦，有打破砂锅问到底的精神。 记，指把已掌握的材料记录下来，并进行及时整理和分类。要积累较充足 的材料，光凭脑子记不行，还应该勤于笔记，平时要养成写日记、观察笔记和 随笔的好习惯。要整理分类，把掌握的材料系统化、条理化，以备使用时查找 方便。例如，写人的放在一类，写事的放在一类，写场景的放在一类，分册记 载。 荀子曰：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成海”。只要同学们注 意平时的点滴积累，持之以恒，就会聚少成多，形成一个小小的材料库。写文 章时就可信手拈来，为我所用。写出的文章也就内容充实，生动感人了。 2、作文讨论阶段 作文讨论阶段是指在作文课上针对某篇作文，让学生从审题、选材、组材、 详略、确立中心等方面，进行充分的讨论。在讨论中提高写作的兴趣，树立写 作的信心，掌握作文的知识和技巧，学会写作。 课题组的程老师讲了一节区级作文讨论课，进校语文教研员和我区 100 多名教师来听课，大家对程老师的作文讨论课给予了很高的评价。下面是这节 课部分内容的实录： 导入：“五.一”节前，我给大家布置了一项任务，要求大家利用假期学做 一道菜，这样既可以孝敬父母，又可以提高自己的动手能力，你们做了吗？ 学生回答：做了！ 教师：请同学们在小组内报一下自己所做菜的菜名，然后每组选出两道你 们认为最好的菜，奉献给大家好吗？（学生分组讨论） 讨论后学生报菜名并说明制作过程 ： 学生甲：我的这道菜叫“火山下雪”，俗名叫西红柿拌白糖（笑声）。做这 道菜，先把 3~5 个西红柿洗干净，然后切成月牙型的小块儿，整齐地码放在盘 中，码好后，在上面撒上白糖。这道菜酸甜可口…… 学生乙：我的这道菜叫“粉身碎骨”，其实就是咱们夏天常吃的拍黄瓜（笑 声），它的制作过程是这样的…… …… (先后有 8 名学生报出所做菜的名字，并说明制作过程) 教师提问：这几位同学分别从菜的原料、制作过程、制作方法及色、香、 味等几个方面介绍了各道菜的特色和制作过程。大家对哪道菜比较感兴趣，请 发表一下自己的看法。 （学生看法略）