在50年代，我国的《中学数学教学法》，用的是从前苏联翻 译的伯拉基斯的《数学教学法》，其内容主要介绍中学数学教 学大纲的内容和体系，以及中学数学中的主要课题的教学法， 这些内容虽然仍停留在经验上，但比以往只学一般的教学方法 有所进步，毕竟变成了专门的中学数学教学方法。 无论是“数学教授法”还是“数学教学法”，实际上只是 讲授各学科通用的一般教学法，这一时期的教学基本上是注入 式的，除教科书外，也很少有可供教师和学生阅读、参考的读 物，人们还普遍认为，教师能不能教好书，主要是方法问题， 谈不上什么理论，也够不上一门“学”。在50年代，我国的《中学数学教学法》，用的是从前苏联翻 译的伯拉基斯的《数学教学法》，其内容主要介绍中学数学教 学大纲的内容和体系，以及中学数学中的主要课题的教学法， 这些内容虽然仍停留在经验上，但比以往只学一般的教学方法 有所进步，毕竟变成了专门的中学数学教学方法。 无论是“数学教授法”还是“数学教学法”，实际上只是 讲授各学科通用的一般教学法， 这一时期的教学基本上是注入 式的，除教科书外，也很少有可供教师和学生阅读、参考的读 物，人们还普遍认为，教师能不能教好书，主要是方法问题， 谈不上什么理论，也够不上一门“学