四、再读课文理清记叙顺序,讨论分段 1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程:初入草原→接近公社→蒙古包外 蒙古包里→告别草原。 2、按访问的过程。课文可以分为几段?为什么? (可以有三种分法:(1)按自然段和前面的分析可分为5段;(2)按初见草 原景色→访问陈巴尔虎旗公社,可分为2段;(3)按初入草原→途中见闻→蒙 古包外、内,可分为3段。学生按其中哪一种方法来分段,都可以。) 五、重点指导学习课文第一段。 1.默读,分层次。思考:课文第一段写了什么?分几层?先写什么?后写什 (课文第1段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的 景象,后写产生的感想。) 2、读,思考:作者初入草原,看到的景色怎样?作者是抓住哪些景色来写的? 为什么抓住这些景物写? (读后讨论。作者初入草原,看到草原的奇丽景色,他抓住天空、空 气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。) 4、细读、思考:作者是按什么顺序写这些景物的? (让学生边读边画出重点语句。) 5、体会重点句子的含义。 6、默读、思考、朗读:在这种境界里,作者产生了什么样的感情?最后一句 表达了作者怎样的感受 说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系 可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较,理解“奇丽”一词用得恰到好处。 指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。) 8、导学生背诵第1段课文。四、再读课文理清记叙顺序，讨论分段。 1、这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程？ 这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程：初入草原→接近公社→蒙古包外 →蒙古包里→告别草原。 2、按访问的过程。课文可以分为几段？为什么？ （可以有三种分法：（1）按自然段和前面的分析可分为 5 段；（2）按初见草 原景色→访问陈巴尔虎旗公社，可分为 2 段；（3）按初入草原→途中见闻→蒙 古包外、内，可分为 3 段。学生按其中哪一种方法来分段，都可以。） 五、重点指导学习课文第一段。 1．默读，分层次。思考：课文第一段写了什么？分几层？先写什么？后写什 么？ （课文第 1 段写作者初入草原看到草原的景象。课文分两层写。先写看到草原的 景象，后写产生的感想。） 2、读，思考：作者初入草原，看到的景色怎样？作者是抓住哪些景色来写的？ 为什么抓住这些景物写？ 3、 （读后讨论。作者初入草原，看到草原的奇丽景色，他抓住天空、空 气、小丘、平地、羊群这些景物来写的。因为这些景物显示了草原的特色。） 4、细读、思考：作者是按什么顺序写这些景物的？ （让学生边读边画出重点语句。） 5、体会重点句子的含义。 6、默读、思考、朗读：在这种境界里，作者产生了什么样的感情？最后一句 表达了作者怎样的感受？ 7、 一说“境界”一词的意思。读时注意理解“既……又……”的并列关系； 可用“美丽”或“壮丽”与“奇丽”作比较，理解“奇丽”一词用得恰到好处。 指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。） 8、 导学生背诵第 1 段课文