深圳市中小学在线教学资源 2、通过实物资料的 材料信息、结合 文明的文化、经 相互印证，指导学 课本知识，印证 济、政治生活。 生了解古代埃及的 史料之间的联 2、通过四组不 农耕活动，分析古 系，通过对史料 同类型史料的 代埃及农业发达的 的分析了解古 研习，一方面学 原因。 代埃及文明的 生学会分辨不 3、(1)教师指导学 科技文化成就、 同史料类型与 生提取书本信息， 经济生活和政价值，提取史料 概括金字塔与法老 治制度，得出尼信息并进行互 的定义。 罗河是影响古 相印证，从史料 (2) 教师指导学生 埃及文明发展 进行合理的推 阅读两则有关法老 的重要时空条 测、想象得出历 的史料，分析面对 件这一结论。 史推论的能力， 尼罗河的定期泛 落实史料实证 滥，法老起到了什 的核心素养；另 么作用；法老通过 一方面通过古 什么方式来合理权 埃及艺术作品 威统治。通过教师 的史料分析，反 语言进一步揭示自 映了“社会存在 然条件与政治制度 决定了社会意 之间的联系。ca ducation 识”，体现唯物 (3)教师指导学生 史观的价值取 研读两则史料，分 向。 析材料类型和价 值。 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 2、通过实物资料的 相互印证，指导学 生了解古代埃及的 农耕活动，分析古 代埃及农业发达的 原因。 3、（1）教师指导学 生提取书本信息， 概括金字塔与法老 的定义。 （2）教师指导学生 阅读两则有关法老 的史料，分析面对 尼 罗 河 的 定 期 泛 滥，法老起到了什 么作用；法老通过 什么方式来合理权 威统治。通过教师 语言进一步揭示自 然条件与政治制度 之间的联系。 （3）教师指导学生 研读两则史料，分 析 材 料 类 型 和 价 值。 材料信息、结合 课本知识，印证 史料之 间的联 系，通过对史料 的分析 了解古 代埃及 文明的 科技文化成就、 经济生 活和政 治制度，得出尼 罗河是 影响古 埃及文 明发展 的重要 时空条 件这一结论。 文明的文化、经 济、政治生活。 2、通过四组不 同类型 史料的 研习，一方面学 生学会 分辨不 同史料 类型与 价值，提取史料 信息并 进行互 相印证，从史料 进行合 理的推 测、想象得出历 史推论的能力， 落实史 料实证 的核心素养；另 一方面 通过古 埃及艺 术作品 的史料分析，反 映了“社会存在 决定了 社会意 识”，体现唯物 史观的 价值取 向