深圳市中小学在线教学资源 非文明地图》和时 文明的地理位 加强知识的联 间轴设问。 置和时间轴。 结，落实时空素 养。 自然的恩与 1、创设旅游情境 1、通过联系地 1、 以“旅游” 威 2、通过埃及卫星云 理知识概括埃 为主题情境串 图引导学生总结出 及的自然环境。 联全课内容，以 埃及的自然环境。 2、阅读史料， 引起学生的态 3、出具古埃及人对 体会古代埃及 度体验，以宏观 尼罗河的颂歌，引 人对尼罗河的 入微观进入古 导学生体会古埃及 情感，并分析其 埃及文明的学 人对尼罗河的情 原因。 习。 感，并分析其原因。 2、通过原始史 料的学习指导， 一方面训练学 生研读史料的 能力，另一方面 通过情感体会， 让学生与古代 埃及人共情包 容。 人的智与劳 围绕“旅游”主题 在教师的指导 1、通过“伊西 创设三个情境 下，学生进行了 斯女神”、“农耕 1、向学生介绍伊西 四组史料研习： 壁画”、“金字 斯女神浮雕的基本 伊西斯女神浮 塔”三个情境创 情况，引导学生分 雕、农耕图、法 设，激发学生学 析神话与历史的联 老、金字塔建造 习兴趣，全方位 系。 方式。学生提取 展示了古埃及 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目深圳市中小学在线教学资源 广东省基础教育教研基地（深圳初中历史学科）课程资源建设项目 非文明地图》和时 间轴设问。 文明的 地理位 置和时间轴。 加强知 识的联 结，落实时空素 养。 自然的恩与 威 1、创设旅游情境 2、通过埃及卫星云 图引导学生总结出 埃及的自然环境。 3、出具古埃及人对 尼罗河的颂歌，引 导学生体会古埃及 人 对 尼 罗 河 的 情 感，并分析其原因。 1、通过联系地 理知识 概括埃 及的自然环境。 2、阅读史料， 体会古 代埃及 人对尼 罗河的 情感，并分析其 原因。 1、以“旅游” 为主题 情境串 联全课内容，以 引起学 生的态 度体验，以宏观 入微观 进入古 埃及文 明的学 习。 2、通过原始史 料的学习指导， 一方面 训练学 生研读 史料的 能力，另一方面 通过情感体会， 让学生 与古代 埃及人 共情包 容。 人的智与劳 围绕“旅游”主题 创设三个情境 1、向学生介绍伊西 斯女神浮雕的基本 情况，引导学生分 析神话与历史的联 系。 在教师 的指导 下，学生进行了 四组史料研习： 伊西斯 女神浮 雕、农耕图、法 老、金字塔建造 方式。学生提取 1、通过“伊西 斯女神”、“农耕 壁画”、“金字 塔”三个情境创 设，激发学生学 习兴趣，全方位 展示了 古埃及