今现代音乐教育新的教育理念和教育方法，为学生在今后的社会环境中，开拓 自己想象力的即在空间奠定一定的基础。 可以想象，一位不具备钢琴演奏技巧的人，要想涉猎广泛的音乐海洋是很 困难的。钢琴作为一门专业工具对提高自身全面的艺术修养有极其明显的作用。 因此，钢琴课对想在将来从事音乐教育并有事业心的学生来讲愈来愈受到了重 视。由于受到了国外先进教学经验和教学理论的启发，我国音乐教育改革的步伐 大大地加快了。数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式由国外传入我国，并 逐步为广大音乐教育工作者所接受。数码钢琴集体课多元化的教学形式和教学 内容，对培养学生的键盘综合应用能力和提高学生的全面音乐素质，是一种无 可替代的教学工具。以前人们对以数码钢琴作为教学工具的键盘集体课的认识 是：缓解钢琴师资的不足，舍去重复授课内容，提高学生集体学习钢琴的热 情。现在，各院校在钢琴教学上都进行了重大改革，这种教学模式也顺应了当 前国内音乐教育改革的趋势 我系在2001年开设数码钢琴集体课，学生反响较好，也的确缓解了教学资 源不足的问题。音乐系钢琴教师经过反复论证，认为有必要从2001级新生开始 尝试数码钢琴集体课教学，以取代现有的钢琴课教学。音乐系于2001年9月开 始在新生中开设数码钢琴集体课，由有丰富数码钢琴集体课教学经验的王欣欣、 张寅等老师担纲主上。主要的课程内容改革实践及教学成果汇总如下： 1、培养学生学习钢醪的兴趣，激发学生的学习热情。 音乐系录取的学生是以文化课和专业课的共同成绩择优录取的。钢琴课是 学生的一门必修课。学院在录取新生时，大多来自山东、甘肃、河北、新疆等 地，有相当一部分学生没有学过钢琴。我们的教师如何面对这些专业水平参差 不齐的学生呢？ 首先我们从学习钢琴音乐基础入门开始，进行钢琴弹奏基础系统训练。如 断奏、跳音、连奏、双音断奏、双音连奏、音阶、琶音等。所有的弹奏技术练 习都配有练习曲、乐曲、视奏、合奏、即兴等多项内容的训练。这不同于以往 的钢琴教学，以往的钢琴小组课（一台钢琴对多位学生）是无法完成以上的教 学内容的，而且学生没有机会和时间去完成。学生只能弹一枯燥地学习钢琴， 只是听懂但不能及时感受体验钢琴弹奏的方法，不能及时听到自己弹奏的声音。 学生的多层思维、反应、听觉都得不到训练，因此学习效率低，掌握技能技巧 的能力差，识谱不准确，弹奏不扎实造成回课一系列的弹奏错误，降低了学生 掌握弹奏技能的速度，能力提高很慢，大大影响的了学生的兴趣和积极性。 今现代音乐教育新的教育理念和教育方法, 为学生在今后的社会环境中, 开拓 自己想象力的即在空间奠定一定的基础。 可以想象, 一位不具备钢琴演奏技巧的人, 要想涉猎广泛的音乐海洋是很 困难的。钢琴作为一门专业工具对提高自身全面的艺术修养有极其明显的作用。 因此, 钢琴课对想在将来从事音乐教育并有事业心的学生来讲愈来愈受到了重 视。由于受到了国外先进教学经验和教学理论的启发,我国音乐教育改革的步伐 大大地加快了。数码钢琴集体课作为一种新兴的教学模式由国外传入我国, 并 逐步为广大音乐教育工作者所接受。数码钢琴集体课多元化的教学形式和教学 内容, 对培养学生的键盘综合应用能力和提高学生的全面音乐素质, 是一种无 可替代的教学工具。以前人们对以数码钢琴作为教学工具的键盘集体课的认识 是: 缓解钢琴师资的不足, 舍去重复授课内容, 提高学生集体学习钢琴的热 情。现在, 各院校在钢琴教学上都进行了重大改革, 这种教学模式也顺应了当 前国内音乐教育改革的趋势。 我系在 2001 年开设数码钢琴集体课，学生反响较好，也的确缓解了教学资 源不足的问题。音乐系钢琴教师经过反复论证，认为有必要从 2001 级新生开始 尝试数码钢琴集体课教学，以取代现有的钢琴课教学。音乐系于 2001 年 9 月开 始在新生中开设数码钢琴集体课，由有丰富数码钢琴集体课教学经验的王欣欣、 张寅等老师担纲主上。主要的课程内容改革实践及教学成果汇总如下： 1、培养学生学习钢琴的兴趣，激发学生的学习热情。 音乐系录取的学生是以文化课和专业课的共同成绩择优录取的。钢琴课是 学生的一门必修课。学院在录取新生时, 大多来自山东、甘肃、河北、新疆等 地，有相当一部分学生没有学过钢琴。我们的教师如何面对这些专业水平参差 不齐的学生呢? 首先我们从学习钢琴音乐基础入门开始，进行钢琴弹奏基础系统训练。如 断奏、跳音、连奏、双音断奏、双音连奏、音阶、琶音等。所有的弹奏技术练 习都配有练习曲、乐曲、视奏、合奏、即兴等多项内容的训练。这不同于以往 的钢琴教学，以往的钢琴小组课（一台钢琴对多位学生）是无法完成以上的教 学内容的，而且学生没有机会和时间去完成。学生只能单一枯燥地学习钢琴， 只是听懂但不能及时感受体验钢琴弹奏的方法，不能及时听到自己弹奏的声音。 学生的多层思维、反应、听觉都得不到训练，因此学习效率低 ，掌握技能技巧 的能力差，识谱不准确，弹奏不扎实,造成回课一系列的弹奏错误，降低了学生 掌握弹奏技能的速度,能力提高很慢，大大影响的了学生的兴趣和积极性