2、速读课文,梳理线索, 把握故事情节。 速读,抢答。 (1)梳理线索 (新装)或(皇帝的新装) 请大家速读课文,找出文 章是围绕什么来写的? 完成从感 文章就是靠“新装”这 性到理性的认 条线串连起来的。“新装”就是 识,掌握线索的 这篇文章的线索 知识 (多媒体出示) 线索是贯穿全文的一条主 线,它把文章材料有机地组织 串连在一起。 (2)把握故事情节 培养学生 (多媒体出示) 合作探究和概 故事情节一般可分为:开以小组为单位,速读课文,括归纳的能力。 端、发展、高潮、结局。有的讨论梳理层次,并概括小标题, 开头有引子,结尾有尾声。 派代表展示讨论结果。 请围绕“新装”这一线索 师生共同评价,修改,确 梳理本文结构层次,并用小标定小标题 题的形式加以概括。 师明确:(并摘要板书) 引子:皇帝爱新装 开端:骗子织新装 发展:大臣、皇帝看新装 高潮:皇帝穿新装 结局:小孩识新装 复述比赛 培养学生 选择你最喜欢的一个情准备2分钟 的参与意识,竞 节,加以复述。 踊跃参赛 争意识和口语 师生共同评价。计分并给 表达能力 予奖励。 布置作业 、将本课学过的要点内 巩固本课 容积累在读书卡片上。 所学知识。２、速读课文，梳理线索， 把握故事情节。 （１）梳理线索 请大家速读课文，找出文 章是围绕什么来写的？ 文章就是靠“新装”这一 条线串连起来的。“新装”就是 这篇文章的线索。 （多媒体出示） 线索是贯穿全文的一条主 线，它把文章材料有机地组织 串连在一起。 （２）把握故事情节 （多媒体出示） 故事情节一般可分为：开 端、发展、高潮、结局。有的 开头有引子，结尾有尾声。 请围绕“新装”这一线索 梳理本文结构层次，并用小标 题的形式加以概括。 师明确：（并摘要板书） 引子：皇帝爱新装 开端：骗子织新装 发展：大臣、皇帝看新装 高潮：皇帝穿新装 结局：小孩识新装 速读，抢答。 （新装）或（皇帝的新装） 以小组为单位，速读课文， 讨论梳理层次，并概括小标题， 派代表展示讨论结果。 师生共同评价，修改，确 定小标题。 完成从感 性到理性的认 识，掌握线索的 知识。 培养学 生 合作探究和概 括归纳的能力。 复述比赛 选择你最喜欢的一个情 节，加以复述。 师生共同评价。计分并给 予奖励。 准备２分钟 踊跃参赛 培养学生 的参与意识，竞 争意识和口语 表达能力。 布置作业 １、将本课学过的要点内 容积累在读书卡片上。 巩固本课 所学知识