5.交流理解“万年牢”。 (1)课文中有三处提到了“万年牢”,浏览课文,画出这些句子并写出自己的体会 (2)师生交流三处“万年牢”的含义。相机出示语句: 第一处:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸岀的糖葫芦不怕 冷、不怕热、不怕潮,这叫万年牢。”(这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺髙、质 量好,体现在蘸的糖均匀,还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信,必定会成为 经久不衰的产品,因此称它为“万年牢”。) 第二处:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。” (这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖,赢得众多的回头客,生意会越来越 兴旺。) 第三处:“父亲教导我做万年牢,就是要做个可靠的人,实实在在的人。”(一个具有诚实 可靠的品质的人也是“万年牢”。) (3)有感情地朗读这三句话 (4)理解三处“万年牢”之间的联系。(这三处“万年牢”之间有着密切的联系。“万年 牢”的产品质量赢得了生意的“万年牢”,“万年牢”的生意靠的是诚实、守信,同时也彰显 了“万年牢”的人品。) (5)齐读这三句话,读出父亲的诚信。 设计意图:围绕核心问题,抓重点词句,理解文章主要内容,体会父亲做事认真、实在 的特点。充分发挥学生学习的主动性和合作意识,培养学生独立阅读的能力。 四、学习表达,评价阅读 1.评价人物,感悟特点 从父亲的言行中,我们感受到父亲的认真和实在,同时,也认识到老板的生意经。你想 对父亲和老板说点什么呢?写一写。 2.相互交流,端正认识。 学生交流读写的内容,互相评价一下好在哪里? 设计意图:通过评价文中的人物,进一步认识父亲为人、做事真诚的特点。同时,进行 语言训练,培养学生运用语言的能力 五、总结全文,布置作业 1.总结全文。 父亲用自己的言行树立了产品的质量,用自己的生意经赢得了顾客的信赖,用自己的人 品影响了“我”的一生。这就是真诚、实在的魅力。让我们也像文中的父亲一样,做一个真5.交流理解“万年牢”。 （1）课文中有三处提到了“万年牢”，浏览课文，画出这些句子并写出自己的体会。 （2）师生交流三处“万年牢”的含义。相机出示语句： 第一处：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕 冷、不怕热、不怕潮，这叫万年牢。”（这里的“万年牢”是指父亲所做的糖葫芦工艺高、质 量好，体现在蘸的糖均匀，还不怕冷、热、潮。这样的产品靠的是实在和诚信，必定会成为 经久不衰的产品，因此称它为“万年牢”。） 第二处：“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。” （这句话中的“万年牢”是指好的产品会受到顾客信赖，赢得众多的回头客，生意会越来越 兴旺。） 第三处：“父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。”（一个具有诚实 可靠的品质的人也是“万年牢”。） （3）有感情地朗读这三句话。 （4）理解三处“万年牢”之间的联系。（这三处“万年牢”之间有着密切的联系。“万年 牢”的产品质量赢得了生意的“万年牢”，“万年牢”的生意靠的是诚实、守信，同时也彰显 了“万年牢”的人品。） （5）齐读这三句话，读出父亲的诚信。 设计意图：围绕核心问题，抓重点词句，理解文章主要内容，体会父亲做事认真、实在 的特点。充分发挥学生学习的主动性和合作意识，培养学生独立阅读的能力。 四、学习表达，评价阅读 1.评价人物，感悟特点。 从父亲的言行中，我们感受到父亲的认真和实在，同时，也认识到老板的生意经。你想 对父亲和老板说点什么呢？写一写。 2.相互交流，端正认识。 学生交流读写的内容，互相评价一下好在哪里？ 设计意图：通过评价文中的人物，进一步认识父亲为人、做事真诚的特点。同时，进行 语言训练，培养学生运用语言的能力。 五、总结全文，布置作业 1.总结全文。 父亲用自己的言行树立了产品的质量，用自己的生意经赢得了顾客的信赖，用自己的人 品影响了“我”的一生。这就是真诚、实在的魅力。让我们也像文中的父亲一样，做一个真