运输方式:主动运输。 3、生长素的分布:主要分布在生长旺盛的部位。 归教师让学生分析、总结本节的主要内容 学生分析、讨论:培养学生 纳总 分析、总 1、胚芽鞘向光性的原因是生长素分布不均造成 结的能 的。感受光的部位是胚芽鞘的尖端。向光弯曲 结的部位是尖端以下的部位。 力 培养学生 2、生长素的作用是促进细胞的伸长生长。注意不 自主学习 是细胞分裂。 的能力。 3、生长素的产生的主要部位幼嫩的芽、叶和发育 的种子。运输的方向分极性运输和非极性运输两 种,运输方式为主动运输。生长素的主要分布在生 长旺盛的部位。 开1.请学生思考并回答教材课后习题 学生结合所学知培养学 拓升华 2结合达尔文、詹森、拜尔、温特等人的实验,分识进行分析,以加生应用知 析 深对所学知识的理识解决实 解和应用。 际问题的 ①上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思 能力。 路:提出(发现)问题→提出假设→设计实验证明 →得出结论 ②2实验中运用了对照思想,增加实验结论的可靠 性高中数学、数学课件、数学教案、数学试卷、高中数学试题。 运输方式：主动运输。 3、生长素的分布：主要分布在生长旺盛的部位。 归 纳 总 结 教师让学生分析、总结本节的主要内容： 1、胚芽鞘向光性的原因是生长素分布不均造成 的。感受光的部位是胚芽鞘的尖端。向光弯曲 的部位是尖端以下的部位。 2、生长素的作用是促进细胞的伸长生长。注意不 是细胞分裂。 3、生长素的产生的主要部位幼嫩的芽、叶和发育 的种子。运输的方向分极性运输和非极性运输两 种，运输方式为主动运输。生长素的主要分布在生 长旺盛的部位。 学生分析、讨论： 培养学生 分析、总 结的能 力。 培养学生 自主学习 的能力。 开 拓 升 华 1.请学生思考并回答教材课后习题。 2.结合达尔文、詹森、拜尔、温特等人的实验，分 析； ①上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思 路：提出（发现）问题→提出假设→设计实验证明 →得出结论。 ②实验中运用了对照思想，增加实验结论的可靠 性。 学生结合所学知 识进行分析，以加 深对所学知识的理 解和应用。 培养学 生应用知 识解决实 际问题的 能力