教学要点 1、继续探讨感悟课文;2、师生质疑;3、课文学习拓展。 教学步骤 检查课文背诵情况。(分层次背诵,学生自査) 继续探讨课文 1、朗读课文第四自然段,思考:写父亲送我上学时,是从 哪些方面写?表现了父亲怎样的心理?找出关键的词语,加以体 明确(板书): 父亲说定不送—一茶房陪同一一再三嘱咐一一颇踌躇一 自己亲自送去(父亲矛盾的心理,体现出了父亲对儿子的那份体 贴和爱。) 2、教师补充:正是父亲的这份体贴与关爱,才有了送我上 学时的背影的故事。请同学们朗读课文,然后用简洁的语言概括 四次背影,并思考哪一次背影写得最详细,为什么? 明确(板书) (1)怀念父亲,惦记背影 2)望父买橘,刻画背影第二次背影最细致最感动 (3)车站分手,惜别背影 (父亲对儿子的关爱体贴) (4)深切思念,再现背影 3、朗读第六自然段,思考:作者是从哪些方面刻画父亲买 橘子时候的背影的?请从课文中勾画出来,并体会。教学要点 1、继续探讨感悟课文；2、师生质疑；3、课文学习拓展。 教学步骤 一、 检查课文背诵情况。（分层次背诵，学生自查） 二、 继续探讨课文： 1、朗读课文第四自然段，思考：写父亲送我上学时，是从 哪些方面写？表现了父亲怎样的心理？找出关键的词语，加以体 会。 明确（板书）： 父亲说定不送——茶房陪同——再三嘱咐——颇踌躇—— 自己亲自送去（父亲矛盾的心理，体现出了父亲对儿子的那份体 贴和爱。） 2、教师补充:正是父亲的这份体贴与关爱，才有了送我上 学时的背影的故事。请同学们朗读课文，然后用简洁的语言概括 四次背影，并思考哪一次背影写得最详细，为什么？ 明确（板书）： （1）怀念父亲，惦记背影 （2）望父买橘，刻画背影 第二次背影最细致最感动 （3）车站分手，惜别背影 （父亲对儿子的关爱体贴） （4）深切思念，再现背影 3、朗读第六自然段，思考：作者是从哪些方面刻画父亲买 橘子时候的背影的？请从课文中勾画出来，并体会