7、背影 朱自清 教学设计:甘肃省天祝县安远镇初级中学祁俊来 教学目标 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细 致描写的特点。 2、朗读课文,掌握文中重点字词,体会重点语句表达的特 殊感情。 3、领会本文表现的父子之情,感受父子之间的浓浓亲情 联系自身,净化灵魂。 教学重点 研读买橘子片段,感受父亲的爱子之情。 教学难点 理解重点语句含义,体会朴实的语言的表达效果。 教学课时 安排两课时 教学方法 朗读、探讨法 教学过程 第一课时 教学要点 1、题目与作者简介;2、朗读课文,字词掌握;3朗读课文, 整体感知
7、背 影 朱自清 教学设计：甘肃省天祝县安远镇初级中学 祁俊来 教学目标 1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定环境下进行细 致描写的特点。 2、朗读课文，掌握文中重点字词，体会重点语句表达的特 殊感情。 3、领会本文表现的父子之情，感受父子之间的浓浓亲情， 联系自身，净化灵魂。 教学重点 研读买橘子片段，感受父亲的爱子之情。 教学难点 理解重点语句含义，体会朴实的语言的表达效果。 教学课时 安排两课时 教学方法 朗读、探讨法 教学过程 第一课时 教学要点 1、题目与作者简介；2、朗读课文，字词掌握；3 朗读课文， 整体感知
教学步骤 新课导入: 1、七年级我们学过一篇散文《春》,这篇文章主要赞美了春 天艳丽和春的力量。那么,哪一位同学背一背这篇文章? 2、父亲是我们在生活之中最亲近的人,关于父亲的故事在 我们的生活中也是很多的,也是无声的。他们用自己的行动教育 孩子们,告诉孩子们什么是人生,什么是生活;告诉孩子们应该 怎样学习,怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的 请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。(老师)这是我们的父 亲,那么,朱自清的父亲是怎样一个人,作者是通过什么来描写 自己的父亲的?下面我们学习朱自清的散文《背影》。 作者简介:(要求学生结合自己对朱自清的了解或者是 相关资料来介绍然后教师给以适当的补充。) 板书:朱自清(1898年11月22日--1948年8月12日), 原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、 诗人、学者、民主战士。他的散文有很多篇,第一次结集时以《背 影》命名 三、检查预习: 1、解释下列词语,并造句。 交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、 情郁于中。 2、文章主要写了一件什么事情?事情发生的背景是什么?
教学步骤 一、新课导入： 1、七年级我们学过一篇散文《春》，这篇文章主要赞美了春 天艳丽和春的力量。那么，哪一位同学背一背这篇文章？ 2、 父亲是我们在生活之中最亲近的人，关于父亲的故事在 我们的生活中也是很多的，也是无声的。他们用自己的行动教育 孩子们，告诉孩子们什么是人生，什么是生活;告诉孩子们应该 怎样学习，怎样去拼搏奋进。父亲的一生是平凡的也是伟大的。 请同学们给大家讲一讲关于你父亲的事。（老师）这是我们的父 亲，那么，朱自清的父亲是怎样一个人，作者是通过什么来描写 自己的父亲的？下面我们学习朱自清的散文《背影》。 二、作者简介：（要求学生结合自己对朱自清的了解或者是 相关资料来介绍,然后教师给以适当的补充。） 板书：朱自清（1898 年 11 月 22 日——1948 年 8 月 12 日）， 原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、 诗人、学者、民主战士。他的散文有很多篇，第一次结集时以《背 影》命名。 三、检查预习： 1、解释下列词语，并造句。 交卸、奔丧、踌躇、迂腐、蹒跚、颓唐、琐屑、触目伤怀、 情郁于中。 2、文章主要写了一件什么事情？事情发生的背景是什么？
3、文中作者一共写了几次背影?表达的情感是什么? 四、朗读课文,整体感知: 1、听朗读,找出本文线索。 2、教师朗读课文,学生思考:文章重点写得是发生在哪儿 的事情?这件事情发生的背景是怎样的?表现出作者怎样的情 感 3、指名学生朗读课文,感受作者表达的情感,然后师生共 同讨论。 明确(板书): 本文线索:最不能忘记的是他的背影。 重点写得是:车站送别买橘子时的背影 发生的背景是: 祖母去世 祸不单行一一家境惨淡 父亲失业 4、(老师)作者是怎样描写父亲车站送别的?哪些方面写? 下节课我们学习。 五、课外作业: 、朗读课文,达到背诵。 2、收集有关父亲的歌词,或者文段,体会表达的情感。 3、读读写写课后生字。 第二课时
3、文中作者一共写了几次背影？表达的情感是什么？ 四、朗读课文，整体感知： 1、听朗读，找出本文线索。 2、教师朗读课文，学生思考：文章重点写得是发生在哪儿 的事情？这件事情发生的背景是怎样的？表现出作者怎样的情 感？ 3、指名学生朗读课文，感受作者表达的情感，然后师生共 同讨论。 明确（板书）： 本文线索：最不能忘记的是他的背影。 重点写得是：车站送别 买橘子时的背影 发生的背景是： 祖母去世 祸不单行——家境惨淡 父亲失业 4、（老师）作者是怎样描写父亲车站送别的？哪些方面写？ 下节课我们学习。 五、课外作业： 1、朗读课文，达到背诵。 2、收集有关父亲的歌词，或者文段，体会表达的情感。 3、读读写写课后生字。 第二课时
教学要点 1、继续探讨感悟课文;2、师生质疑;3、课文学习拓展。 教学步骤 检查课文背诵情况。(分层次背诵,学生自査) 继续探讨课文 1、朗读课文第四自然段,思考:写父亲送我上学时,是从 哪些方面写?表现了父亲怎样的心理?找出关键的词语,加以体 明确(板书): 父亲说定不送—一茶房陪同一一再三嘱咐一一颇踌躇一 自己亲自送去(父亲矛盾的心理,体现出了父亲对儿子的那份体 贴和爱。) 2、教师补充:正是父亲的这份体贴与关爱,才有了送我上 学时的背影的故事。请同学们朗读课文,然后用简洁的语言概括 四次背影,并思考哪一次背影写得最详细,为什么? 明确(板书) (1)怀念父亲,惦记背影 2)望父买橘,刻画背影第二次背影最细致最感动 (3)车站分手,惜别背影 (父亲对儿子的关爱体贴) (4)深切思念,再现背影 3、朗读第六自然段,思考:作者是从哪些方面刻画父亲买 橘子时候的背影的?请从课文中勾画出来,并体会
教学要点 1、继续探讨感悟课文；2、师生质疑；3、课文学习拓展。 教学步骤 一、 检查课文背诵情况。（分层次背诵，学生自查） 二、 继续探讨课文： 1、朗读课文第四自然段，思考：写父亲送我上学时，是从 哪些方面写？表现了父亲怎样的心理？找出关键的词语，加以体 会。 明确（板书）： 父亲说定不送——茶房陪同——再三嘱咐——颇踌躇—— 自己亲自送去（父亲矛盾的心理，体现出了父亲对儿子的那份体 贴和爱。） 2、教师补充:正是父亲的这份体贴与关爱，才有了送我上 学时的背影的故事。请同学们朗读课文，然后用简洁的语言概括 四次背影，并思考哪一次背影写得最详细，为什么？ 明确（板书）： （1）怀念父亲，惦记背影 （2）望父买橘，刻画背影 第二次背影最细致最感动 （3）车站分手，惜别背影 （父亲对儿子的关爱体贴） （4）深切思念，再现背影 3、朗读第六自然段，思考：作者是从哪些方面刻画父亲买 橘子时候的背影的？请从课文中勾画出来，并体会
明确(板书): (1)外貌(穿戴):黑、深青;布; (2)姿势(走路):蹒跚 (3)动作(爬月台):探、攀、缩、倾斜 (4)语言:(详见课文) 小结:作者通过父亲的外貌、动作、语言以及走路姿势的描 写,表现出父亲年岁已高,行动不方便,但是为了儿子,还是不 怕劳累,心中只有儿子,关爱着儿子。那么,“我”对父亲的这 些深情当时理解吗?为什么?(请大家再读课文,找出证据) 讨论明确(板书):三次流泪,两次自责。即: 买橘子时的流泪一一感动的泪 三次流泪车站分别时的泪一—惜别之泪 读信时的泪一一思念之泪 我那时真是聪明过分 两次自责 那时真是太聪明了 4、再读课文,找出文中父亲所说的几句话,加以体会。(结 合课后练习三思考) 明确(板书):四句话,简洁朴实,表露出的是父亲怜爱儿 子的深情。 5、通过前面的研讨,本文中作者表达了怎样的主题?请按 照“文章通过 的描写,表达了 ”的句式
明确（板书）： （1）外貌（穿戴）：黑、深青；布； （2）姿势（走路）：蹒跚； （3）动作（爬月台）：探、攀、缩、倾斜 （4）语言：（详见课文） 小结：作者通过父亲的外貌、动作、语言以及走路姿势的描 写，表现出父亲年岁已高，行动不方便，但是为了儿子，还是不 怕劳累，心中只有儿子，关爱着儿子。那么，“我”对父亲的这 些深情当时理解吗？为什么？（请大家再读课文，找出证据） 讨论明确（板书）：三次流泪，两次自责。即： 买橘子时的流泪——感动的泪 三次流泪 车站分别时的泪——惜别之泪 读信时的泪——思念之泪 我那时真是聪明过分 两次自责 那时真是太聪明了 4、再读课文，找出文中父亲所说的几句话，加以体会。（结 合课后练习三思考） 明确（板书）：四句话，简洁朴实，表露出的是父亲怜爱儿 子的深情。 5、通过前面的研讨，本文中作者表达了怎样的主题？请按 照“文章通过 的描写，表达了 ”的句式
总结中心。 6、分别读课文第一自然段和最后一自然段,结合练习体会 作者这样写的作用。(讨论明确:略) 课文拓展:结合课文学习,联系生活,你是不是理解你 的父母?是不是想让他们少操心?(学生各说己见) 四、课外作业: 以“爸爸妈妈,我想对你们说”为题,写一篇短文,下节课 交流
总结中心。 6、分别读课文第一自然段和最后一自然段，结合练习体会 作者这样写的作用。（讨论明确：略） 三、课文拓展：结合课文学习，联系生活，你是不是理解你 的父母？是不是想让他们少操心？（学生各说己见） 四、课外作业： 以“爸爸妈妈，我想对你们说”为题，写一篇短文，下节课 交流