《背影》教学案 【学习目标】 (一)知识目标 1.掌握课文中出现的重要词汇。 2.抓住文中表达作者感情的重要语句 (二)能力目标 整体感知课文内容,体会散文的美 (三)情感目标 1.感受父子情深,继承和发扬中华民族的传统美德 2.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。 【学习重点】 有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情。 【资料链接】 作者介绍:朱自清1920年毕业于北京大学哲学系,1925年到清华大学国文系任教。抗 日战争爆发,随校内迁,任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教,积极参加反对 国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”,表现了 高尚的民族气节和爱国主义精神,为国人所尊敬。原名自华,字佩弦,号秋实。1925年任 清华大学教授,创作转向散文,同时开始了古典文学的研究。1928年出版了第一本散文 集《背影》,成了文坛上著名的散文作家.他的散文感情真挚自然,语言朴素筒洁,结 构严谨精巧,具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》 等。《背影》是他前期散文的代表作。 【自主学习】 1、填空。 《背影》的作者朱自清,字(),江苏扬州人。()家、诗人、学者。散文代表作 品有《》《 2、给下列黑体字注音 踌躇( )琐屑( )颓唐( )栅栏 )簌簸()搀 蹒跚( )狼藉( )妥帖( )游逛 )擦拭( )箸() 3、解释下列词语的含义 课下注释。 【整体感知】 听课文录音。《背影》 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文 思考:这篇文章以什么为线索?主要写谁?反映的主题是什么? 3、背影在文章中共出现了几次?请从课文中圈画出来 (结构层次之美) 【探究赏析】 你认为哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱 4、阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写,回答问题。 我看见他戴着( ),穿着 )大马褂,( )棉被,蹒跚地走到铁道边
《背影》教学案 【学习目标】 （一）知识目标 1. 掌握课文中出现的重要词汇。 2. 抓住文中表达作者感情的重要语句。 （二）能力目标 整体感知课文内容，体会散文的美。 （三）情感目标 1. 感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德。 2. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 【学习重点】 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 【资料链接】 作者介绍：朱自清 1920 年毕业于北京大学哲学系，1925 年到清华大学国文系任教。抗 日战争爆发，随校内迁，任西南联大教授。胜利回京后继续在清华大学任教，积极参加反对 国民党反动派的群众运动和学生运动。他在贫病交加的处境下不买美国“救济粮”，表现了 高尚的民族气节和爱国主义精神，为国人所尊敬。原名自华，字佩弦，号秋实。1925 年任 清华大学教授，创作转向散文，同时开始了古典文学的研究。1928 年出版了第一 本散文 集《背影》，成了文坛上著名的散文作家 ．他的散文感情真挚自然，语言朴素简洁，结 构严谨精巧，具有清新、委婉、隽永的艺术风格。代表作品有《春》《绿》《荷塘月色》 等。《背影》是他前期散文的代表作。 【自主学习】 1、 填空。 《背影》的作者朱自清，字（ ），江苏扬州人。（ ）家、诗人、学者。散文代表作 品有《 》《 》等。 2、 给下列黑体字注音。 踌躇（ ）琐屑（ ）颓唐（ ） 栅栏（ ）簌簌（ ）搀（ ） 蹒跚（ ）狼藉（ ）妥帖（ ） 游逛（ ）擦拭（ ）箸（ ） 3、解释下列词语的含义。 课下注释。 【整体感知】 １、听课文录音 。《背影》 2、用自己喜欢的方式有感情地朗读课文。 思考：这篇文章以什么为线索？ 主要写谁？ 反映的主题是什么？ 3、背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来． （结构层次之美） 【探究赏析】 你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？ 4、 阅读文中对父亲买橘子时的背影的描写，回答问题。 我看见他戴着（ ），穿着（ ）大马褂，（ ）棉被，蹒跚地走到铁道边
慢慢( )身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用 两手()着上面,两脚再向上();他肥胖的身子向左微(),显出努力的样子, 这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 (1)、根据课文内容在括号内填上恰当的词语,体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 (2)、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲? (3)、注意父亲穿的衣服的质地和颜色,想想这说明了什么。 (4)、买橘子这么费劲,为什么不让儿子去,回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理? 5、体会本文语言描写的特点,话语包含的感情 (1)不要紧,他们去不好 (2)我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。 (3)我走了,到那边来信! (4)进去吧,里面没有人。 (淡言皆有味,浅语有致) 6、《背影》中“我”流了几次泪? 7、根据以上对父亲和“我”的叙写,概括人物形象。 父亲 我 (人物形象之美 8、概括本文的中心 (主题思想之美) 【体会写法】 (1)第2、3段文字,似乎与“背影”无关,可是作者为什么要写它? 表现手法: (2)文中运用了哪些表达方式? 表达方式 (表达技巧之美) 0、【情感迁移】 青春年少,我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心,请以“ 我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条
慢慢（ ）身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手（ ）着上面，两脚再向上（ ）；他肥胖的身子向左微（ ），显出努力的样子， 这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 （1）、根据课文内容在括号内填上恰当的词语，体会括号中应填入的动词有怎样的表达效果。 （2）、这段话用了哪些描写方法来刻画父亲？ （3）、注意父亲穿的衣服的质地和颜色，想想这说明了什么。 （4）、买橘子这么费劲，为什么不让儿子去，回来后“心里很轻松似的”表明了怎样的心理？ 5、体会本文语言描写的特点，话语包含的感情 （1） 不要紧，他们去不好 （2） 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 （3） 我走了，到那边来信！ （4） 进去吧，里面没有人。 （淡言皆有味，浅语皆有致） 6、《背影》中“我”流了几次泪？ 7、根据以上对父亲和“我”的叙写，概括人物形象。 父亲： “我”： （人物形象之美） 8、概括本文的中心。 （主题思想之美） 9、【体会写法】 （1）第 2、3 段文字，似乎与“背影”无关，可是作者为什么要写它？ 表现手法： （2）文中运用了哪些表达方式？ 表达方式： （表达技巧之美） 10、【情感迁移】 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过也有误解过他们的爱心，请以 “ ， 我想对您说” 为开头给你的亲人写一张字条