教学设计:背影 教学目标: 1整体感知课文内容,从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情,体会 父爱的深沉。 2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。 3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交流,培养中华民族传统美德。 教学重点: l、有感情地朗读课文,体味洋溢在字里行间的人间至情 教学难点 理解深沉的父子之情。 教学过程 、创设情境,导入新课 今天,老师和同学们一起来欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程 的油画作品《父亲》(罗中力)(屏显),它曾获“中国青年美展”一等奖,这幅 画的面部特写极具震撼力,同学们从画面中读出一位什么样的父亲? 饱含深情地刻画出中国农民的典型形象 (艰辛的父亲,沧桑的父亲等。苍老的父亲形象,深邃的眼神感情真挚、纯朴 憨厚的父亲) 师:从哪里读出来的? (预设:皱纹、眼神等。) 师:今天,我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影,(出 示。板书课题) 二、检查预习 1.请同学介绍一下作者。 2、下面大家看屏幕,预习时我们有没有关注这些词?读两篇,并说说朗读后的 感受。(出示) 祸不单行奔(ben)丧(sang)满院狼(lang)藉(j)慘淡典(dian)质(zhi) 赋(fu)闲(xian)颓(tui)唐(tang)琐(su屑(xie)亏(kui)空(kong) 蹒(pan)跚(shan)踌躇情郁于中大去之期 3介绍背景 三、听读课文,整体感知(出示) 1、思考:文章的课题是“背影”,文中几次提到了背影?分别是在什么情况下 提到的?作者重点刻画的是哪一次 (齐回答) (1)怀念父亲,惦记背影;第一次是开篇点题“背影”,有一种浓厚的感情气 氛笼罩全文
1 教学设计：背影 教学目标： 1 整体感知课文内容，从文章朴素自然的语言中感受父子之间的浓浓亲情，体会 父爱的深沉。 2.学习文章抓住细节描写刻画人物形象的写法。 3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德。 教学重点： 1、 有感情地朗读课文，体味洋溢在字里行间的人间至情。 教学难点： 理解深沉的父子之情。 教学过程 一、创设情境，导入新课 今天，老师和同学们一起来欣赏一幅曾经代表了一个时代艺术理想和进程 的油画作品《父亲》(罗中力）（屏显），它曾获“中国青年美展”一等奖，这幅 画的面部特写极具震撼力，同学们从画面中读出一位什么样的父亲？ 饱含深情地刻画出中国农民的典型形象， (艰辛的父亲，沧桑的父亲等。苍老的父亲形象，深邃的眼神感情真挚、纯朴 憨厚的父亲) 师：从哪里读出来的？ (预设：皱纹、眼神等。) 师：今天，我们再来欣赏一幅用文字勾勒出的父亲的特写镜头——背影，(出 示。板书课题） 二、检查预习 1．请同学介绍一下作者。 2、下面大家看屏幕，预习时我们有没有关注这些词？读两篇，并说说朗读后的 感受 。（出示） 祸不单行 奔(bēn)丧(sāng) 满院狼(láng)藉(jí) 惨淡 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 亏(kuī)空(kong) 蹒(pán)跚(shān) 踌躇 情郁于中 大去之期 3 介绍背景 三、听读课文，整体感知（出示） 1、思考 ：文章的课题是“背影”，文中几次提到了背影？分别是在什么情况下 提到的？作者重点刻画的是哪一次？ （齐回答） ⑴怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气 氛笼罩全文
(2)望父买橘,刻画背影;第二次是在车站送别的场面中,父亲胖胖的身躯, 步履艰难,蹒跚的走过铁道为儿子买橘子,使儿子感动得热泪盈眶。 (3)父子分手,惜别背影;第三次是父亲和儿子告别后,儿子眼望着父亲的 “背影”在人群中消逝,离情别绪,又催人泪下 (4)别后思念,再现背影。第四次是在文章的结尾,儿子读着父亲的来信,在 泪光中再次浮现了父亲的“背影”,思念之情不能自己,与文章开头呼应。 2、师小结:(板书) 第一次(在第1段)怀念父亲惦记背影 第二次(在第6段)望父买橘刻画背影 第三次(在第6段)父子分手惜别背影 第四次(在第7段)别后思念再现背影 3、小结研读赏析, 师:哪一次的背影写地最具体、最感人?(第二次,望父买橘) 1、齐读(出示) 思考:文中描写普普通通的“背影”,为什么会如此感人?本段运用了哪些方 法来描写父亲?从中你感受到了什么?(学生朗读,再次体会第二次背影) 教师与学生展开对话, a、父亲的穿戴布黑、深青家境不好,心情忧伤(用了三个“布”字, 说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事,都 能证明这一点。父亲自己穿得很朴素,但给儿子做的是紫毛大衣)(衣着描写里 还有两个“黑”字,那是因为祖母去世,家中光景惨淡,祸不单行。父亲的心情 是沉重压抑的。在这种特定的背景下,父亲还能无微不至的关心着儿子,就更令 人感动了 b、走路的姿势蹒跚(“蹒跚”表明父亲年龄大,腿脚不灵便,还穿过 铁道为我买橘,很不容易。) c、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便,艰难(“探”字用得好。 写出了父亲小心翼翼的样子。文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微 倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买,只想尽心尽力为儿子做点 事)(的确,父亲行动的背后折射出的是伟大的父爱) 过渡:同学们,也就是这深沉的父爱,让我们感动至极,更让作者潸然泪下, 下面,请同学们默读课文,看看文中几次写作者流泪?(出示)(学生谈) 2、看看文中几次写作者流泪? 看到家境惨淡一一悲伤的泪,表达悲凉的感情(A触景伤情一一悲伤之泪) 二、买橘背影一一感动的泪,表达感动的感情(B.望父买橘,——一感动之泪) 三、离别的背影- (C.父子离别,—一惆怅之泪) 四 一伤心的泪,表达伤心怀念的感情(D.含泪读信,一一思念之泪) 小结:是一篇感人至深的文章。大家看看,这感人的文字中有华丽的辞藻、有 生动的修辞吗?(没有,语言朴实)(出示) 3、从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读,并作点简要的分析吗 (1)不要紧,他们去不好!(“不要紧”是对儿子的宽慰,“他们去不好”是 说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。)
2 ⑵望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身躯， 步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 ⑶父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的 “背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。 ⑷别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在 泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。 2、师小结：（板书） 第一次(在第 1 段):怀念父亲 惦记背影 第二次(在第 6 段):望父买橘 刻画背影 第三次(在第 6 段):父子分手 惜别背影 第四次(在第 7 段):别后思念 再现背影 3、小结研读赏析， 师：哪一次的背影写地最具体、最感人？（第二次，望父买橘) 1、齐读（出示） 思考：文中描写普普通通的“背影”，为什么会如此感人？本段运用了哪些方 法来描写父亲?从中你感受到了什么？（学生朗读，再次体会第二次背影） 教师与学生展开对话， ａ、父亲的穿戴 布 黑、深青 家境不好，心情忧伤（用了三个“布”字， 说明父亲生活很艰苦。前文说父亲赋闲、变卖典质、还了亏空、借钱办丧事，都 能证明这一点。父亲自己穿得很朴素，但给儿子做的是紫毛大衣）（衣着描写里 还有两个“黑”字，那是因为祖母去世，家中光景惨淡，祸不单行。父亲的心情 是沉重压抑的。在这种特定的背景下，父亲还能无微不至的关心着儿子，就更令 人感动了。 ｂ、走路的姿势 蹒跚 （“蹒跚”表明父亲年龄大，腿脚不灵便，还穿过 铁道为我买橘，很不容易。） ｃ、爬月台时的动作 探、攀、缩、倾 行动不便，艰难（“探”字用得好。 写出了父亲小心翼翼的样子。文中一连串的动词如“爬”、“攀”、“缩”、“微 倾”都写出了父亲买橘子的艰难。可他坚持自己去买，只想尽心尽力为儿子做点 事）（的确，父亲行动的背后折射出的是伟大的父爱) 过渡：同学们，也就是这深沉的父爱，让我们感动至极，更让作者潸然泪下。 下面，请同学们默读课文，看看文中几次写作者流泪？（出示）(学生谈） 2、看看文中几次写作者流泪？ 一、看到家境惨淡——悲伤的泪，表达悲凉的感情( A 触景伤情——悲伤之泪） 二、买橘背影——感动的泪，表达感动的感情(B．望父买橘，──感动之泪) 三、离别的背影—— （C．父子离别，──惆怅之泪） 四、 ——伤心的泪，表达伤心怀念的感情（D．含泪读信，──思念之泪） 小结；是一篇感人至深的文章。大家看看，这感人的文字中有华丽的辞藻、有 生动的修辞吗？（没有，语言朴实）（出示） 3、从文章中找到朴实而感人的句子给我们读一读，并作点简要的分析吗？ ⑴不要紧,他们去不好!（“不要紧”是对儿子的宽慰，“他们去不好”是 说别人去他不放心。体现了对儿子的深切关怀。）
(2)我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.(细心关照后,又想起儿子路 上口渴的问题。担心橘子买来后找不到儿子。) (3)我走了,到那边来信!(惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安, 才能放心。) (4)进去吧,里面没人(不让儿子送他,可见心里还是惦记着儿子,依依不 舍。又想到儿子所带的行李,叫儿子小心,事事都为儿子着想。) 点评:这四句话都很简短,意思也很平常。朴素的言语中往往含有深挚的爱意; 平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。 小结:(板书) 五、感受深情(放背景动画《懂你》) 同学们,亲情是我们拥有的宝贵的财富。请你仔细品味这记忆中的珍宝,回顾一 下,父亲或者母亲还有哪些令你怦然心动的细节,说说你所感受到的至爱亲情。 学生畅谈) 六、课堂总结 今天我们学习了《背影》,感悟了亲情。(点击)让我们在享受亲情的同时, 珍惜它,回报它,最后请同学们欣赏歌曲《父亲》再次品味亲情,读懂父爱。 布置作业: 1、请同学们回到家里,用你自己独特的方式,向你的父母、亲人表示你对他们 理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张 纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……好吗? 2、青春年少,我们也曾对挚爱我们的父亲任性过误解过请以“爸爸,我 想对您说”为题,说一句话,来表达你对他的爱。 3、根据你对父爱的理解,仿写练习: (1)、父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵; (2)、父爱是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春:父 爱是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净: 板书设计: 背影 朱自清 绘 别背)口L父子情深
3 ⑵我买几个橘子去,你就在此地,不要走动.（细心关照后，又想起儿子路 上口渴的问题。担心橘子买来后找不到儿子。） ⑶我走了,到那边来信!（惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安， 才能放心。） ⑷进去吧,里面没人（不让儿子送他，可见心里还是惦记着儿子，依依不 舍。又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，事事都为儿子着想。） 点评：这四句话都很简短,意思也很平常。朴素的言语中往往含有深挚的爱意; 平淡的话语里往往隐藏着不平静的心情。 小结：（板书） 五、感受深情(放背景动画《懂你》) 同学们，亲情是我们拥有的宝贵的财富。请你仔细品味这记忆中的珍宝，回顾一 下，父亲或者母亲还有哪些令你怦然心动的细节，说说你所感受到的至爱亲情。 （学生畅谈） 六、课堂总结 今天我们学习了《背影》，感悟了亲情。（点击）让我们在享受亲情的同时， 珍惜它，回报它，最后请同学们欣赏歌曲《父亲》再次品味亲情，读懂父爱。 布置作业： 1、请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们 理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜，给他们写一张 纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……好吗？ 2、 青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以 “爸爸，我 想对您说” 为题，说一句话,来表达你对他的爱。 3、根据你对父爱的理解，仿写练习： (1)、父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；_____________， ____________。 (2)、父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父 爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净： _______________，__________________________。 板书设计： 背影 朱自清 思 绘 背影 别 念 背 影 父子情深
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