初中八年级语文《背影》课堂教学资源：课前导学.doc_大学文库

陆集中学2015年秋学期八年级语文同步作业设计背影果前导学读《背影》就是在读男人的爱:简洁、朴素、真挚。像山一般沉稳,像海样深广。能读懂《背影》,就能读懂父爱! 定要通过质朴的语言,去感悟父亲深藏心底的那份爱,去感受父亲身上沉重的负担学习且标1、通读全文,扣住文章线索,文章结构,体会文章主旨。 2、合作探究描写人物的方法,揣摩其表达效果。 3、了解摄取闪光瞬间的选材构思法—截取法。作者简介朱自清,字佩弦,诗人、散文家、学者、民主战士。1920年他毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授,这期间从事散文创作,做学问:1946年7月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀,血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年,他贫病交加,但坚决不向反动派屈服,8月在北平逝世。散文代表作有《绿》《荷塘月色》等写作背景文章写的是1917年作者在北大读书时经历的事,是在1925年写的。这一时期中国社会的状况是:军阀割据,帝国主义势力明争暗斗,知识分子朝不保夕,广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场,投入反帝反封的斗争中,但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子,必然要感到社会的压抑,产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗,作者的家庭,因着社会的黑暗而日趋窘迫,“光景很是惨淡”“ 如日不如一日”。作者的父亲,先是“赋闲”,后为了找差事而“东奔西走”,乃至老境“颓唐”。这些都从个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌,前途渺茫,谋事艰难,境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云,如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上,作者写出的真挚、深沉,感人至深的父子之爱,不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情,而且父子互相体贴,特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中,含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗,但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣写法借鉴蛰取法,就是按照系统的结构原则,深入地开掘特定时期的战略“层次”,准确、细密地描述各个要素在基一战略层上的具体“方位”,并在动态中考察各自的“效態υ 写作采用截取法,以新颖独到的视角选材谋篇,叙事抒情,你截取的可以是一个精彩的银故事,也可以是深埋在心底的一点回忆,从一个点,一个画面,一声叹息,一个瞬间之中捕捉到人物的神韵,社会生活的意义。以小见大,文短意长。当然,这个侧面或片断必须源于自己熟悉的生活,着眼从平凡的生活中截取典型的,新颖的,动人的素材,发掘生活素材内涵的本质意义,借助“主旨”,连缀成篇。这样才能“借一斑而略知全豹,以一目尽传精神”。填空 1、散文从表达方式来看,有散文、散文,《背第1页共5页

陆集中学 2015 年秋学期八年级语文同步作业设计第 1 页共 5 页背影课前导学读《背影》就是在读男人的爱：简洁、朴素、真挚。像山一般沉稳，像海一样深广。能读懂《背影》，就能读懂父爱！一定要通过质朴的语言，去感悟父亲深藏心底的那份爱，去感受父亲身上沉重的负担。学习目标 1、通读全文，扣住文章线索，文章结构，体会文章主旨。 2、合作探究描写人物的方法，揣摩其表达效果。 3、了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。作者简介朱自清，字佩弦，诗人、散文家、学者、民主战士。1920 年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散文创作，做学问；1946 年 7 月著名民主战士李公朴、闻一多遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。1948 年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，8 月在北平逝世。散文代表作有《绿》、《荷塘月色》等。写作背景文章写的是 1917 年作者在北大读书时经历的事，是在 1925 年写的。这一时期中国社会的状况是：军阀割据，帝国主义势力明争暗斗，知识分子朝不保夕，广大劳动人民处在水深火热之中。作者当时虽未站到革命立场，投入反帝反封的斗争中，但做为一名正直、善良、敦厚的知识分子，必然要感到社会的压抑，产生一种落寞凄凉的情绪。不是吗，作者的家庭，因着社会的黑暗而日趋窘迫，“光景很是惨淡”“一日不如一日”。作者的父亲，先是“赋闲”，后为了找差事而“东奔西走”，乃至老境“颓唐”。这些都从一个侧面反映了当时知识分子奔波劳碌，前途渺茫，谋事艰难，境遇凄惨的现实。在他们心头笼罩一层不散的愁云，如同文章所表现的灰暗的基调。在这一背景上，作者写出的真挚、深沉，感人至深的父子之爱，不仅是符合我们民族伦理道德的一种传统的纯真而高尚的感情，而且父子互相体贴，特别是父亲在融汇了辛酸与悲凉情绪的父子之爱中，含有在厄运面前的挣扎和对人情淡薄的旧世道的抗争。虽然这只是怨而不怒式的反抗，但也会引起人们的同情、叹惋乃至强烈的共鸣。写法借鉴截取法，就是按照系统的结构原则，深入地开掘特定时期的战略“层次”，准确、细密地描述各个要素在某一战略层上的具体“方位”，并在动态中考察各自的“效能”。写作采用截取法，以新颖独到的视角选材谋篇，叙事抒情，你截取的可以是一个精彩的故事，也可以是深埋在心底的一点回忆，从一个点，一个画面，一声叹息，一个瞬间之中捕捉到人物的神韵，社会生活的意义。以小见大，文短意长。当然，这个侧面或片断必须源于自己熟悉的生活，着眼从平凡的生活中截取典型的，新颖的，动人的素材，发掘生活素材内涵的本质意义，借助“主旨”，连缀成篇。这样才能“借一斑而略知全豹，以一目尽传精神”。一、填空。 1、散文从表达方式来看，有散文、散文，《背班级：------------------ 姓名：---------------------

陆集中学 2015 年秋学期八年级语文同步作业设计第 2 页共 5 页影》一文属于散文。散文的特点是。 2、《背影》作者，字，中国散文家、诗人。他的代表作有散文、等。 3、《背影》开头借点题点出背影，中间叙事描写背影，收笔处借回忆照应背影，因此可以说背影是全文的 _________，在结构上起了 __________的作用。二、根据拼音写出汉字或给加线字注音。 1．交卸（） 2．狼 jí（） 3．妥帖（） 4．tuí唐（） 5．琐 xiè（） 6．晶莹（）踌躇（） pán shān（）（） fù闲（）差使（）三、根据所给的意思，写出相应的词语 1．乱七八糟的样子。________ 2．凄惨暗淡，不景气。 ________ 3．看到心里感到悲伤。________ 4．感情聚积在心里不得发泄。_______ 5．不能控制自己的情感。________ 6．不幸的事接连发生。 ________ 四、选词填空 1．这些日子，家中光景很是（），一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。 A．惨淡 B．凄惨 C．暗淡 2．父亲终于不放心，怕茶房不（）；颇踌躇了一会。A．牢靠 B．妥帖 C．可靠五、对下列句子理解不恰当的一项是 ( ) A、那时真是太聪明了！（表现对“我”当时不理解父亲的自责） B、我本来要去的，他不肯，只好让他去。（表现了父子相互体谅和照顾，尤其是父亲对儿子的深切关怀） C、于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。（父亲想替儿子做的事已做到了，尽管人很累，他心里觉得踏实） D、“进去吧，里面没人。”（与上文的“你就在此地，不要走动”相呼应，表现父亲对社会世态的不满和无奈）六、根据你对父爱的理解，仿写练习：（1）父爱如伞，为你遮风挡雨；父爱如雨，为你濯洗心灵；，。（2）父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净：，。七、“我那时真是聪明过分，……”一句中，“聪明”的意思是什么？你还能举出

陆集中学2015年秋学期八年级语文同步作业设计几个类似用法的词语吗? 背影课堂巩我说道:“爸爸,你走吧。”他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”我看那边月台的栅()栏外有几个卖东西的等着顾客。[甲走到那边月台,须穿过铁道,须下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。[乙]蹒跚地走到铁道边慢慢身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手[着上面,两脚再向上;他肥胖的身子向左微显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了②。我赶紧拭干了泪怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的橘子往回走了。[丙过铁道时,他先将橘子散()放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到这边时,我赶紧去排他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。过一会说:“我走了,到那边来信!”我望着他走出去。他走了几步,回头看见我,说:“进去吧,里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。⑧ 我读到此处,在晶莹的泪光,④(批注:第四次流泪,是怀念。以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇,与开头呼应,表达了作者对年迈的父亲无限思念,凄切动人。)又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见! 1、在文中处填上恰当的词语,在括号内给加线字注音 2、“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意,这句话应插在[甲]、[乙]、[丙]中的处(只填序号)。句中三次突出“布”字的作用 3、选段中对父亲的刻画,综合运用了哪些人物描写的方法嗡全文“我”四次流泪,这四次流泪的含义有所不同,请仿照第④处写法,在③处也加上恰献当批注,写在下面横线上。 ②批注: ③ 批注: 5、“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。”说说你对这句话的理解 6、“我赶紧拭干了泪”的原因是 8、试评析下列加线词语的表达效果。 (1)到这边时,我赶紧去搀他。 (2)等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了。第3页共5页

陆集中学 2015 年秋学期八年级语文同步作业设计第 3 页共 5 页几个类似用法的词语吗？背影课堂巩固我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅（）栏外有几个卖东西的等着顾客。［甲］走到那边月台，须穿过铁道，须下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。［乙］蹒跚地走到铁道边，慢慢身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了②。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。［丙］过铁道时，他先将橘子散（）放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。③ 我读到此处，在晶莹的泪光，④（批注：第四次流泪，是怀念。以在晶莹泪光再现的父亲的“背影”结篇，与开头呼应，表达了作者对年迈的父亲无限思念，凄切动人。）又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ 1、在文中处填上恰当的词语，在括号内给加线字注音。 2、“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”这句话是从原文中抽取出来的。根据上下文意，这句话应插在［甲］、［乙］、［丙］中的_________处（只填序号）。句中三次突出“布”字的作用。 3、选段中对父亲的刻画，综合运用了哪些人物描写的方法。 4、全文“我”四次流泪，这四次流泪的含义有所不同，请仿照第④处写法，在③处也加上恰当批注，写在下面横线上。 ②批注：。 ③批注：。 5、“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。”说说你对这句话的理解。 6、“我赶紧拭干了泪”的原因是 8、试评析下列加线词语的表达效果。（1）到这边时，我赶紧去搀他。（2）等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了。班级：------------------ 姓名：---------------------

陆集中学2015年秋学期八年级语文同步作业设计 9、联系全文看,多次写到父亲的背影,其主要目的是 10、请分析“我的眼泪又来了”中“又”字在结构和内容的作用。课后拓展父亲是个修车的,虽年届四十,却略显苍老了, 那饱经风箱的脸上,被风风雨雨刻上了深深的皱纹。打我记事起,父亲便开始忙碌在修车铺里,从早一直到晚,靠誉他那仅有的手艺,维持着这个家。虽然整天忙碌,但在人们的眼中,修车的毕竟是低等”的活儿,因此父亲常受到人的酃视。然而父亲不是一个软弱的人,他不自卑,而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我,希望我能胜过他自己,更胜过那些嘲笑他的人们。晚上,父亲拖着事,虽然他只知道一点,但这已尽他的所能了。每当这时,我总是似懂非懂地听着,用我那天真的眼,盯着父亲的那张脸。不久,我便上学了,这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书,除了白天在修车铺忙以外,回到家还要做家务。有时我真想帮他,但父亲总是笑着对我说:“没事的,你管自己念书。次,父亲带我上街,我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时,父亲停住了,他看看我脚下的鞋,说:“这双鞋太破了,太寒伧,还是买双好点的吧,上学哪能没有鞋?”我却说:“爸, 不要,我脚下的还能穿,几双跑鞋够穿两年了。”但父亲执意要为我买。接着,为我在柜台下选了双皮鞋,虽然是鞋柜里最便宜的,可我的泪水已在眼中打转了。“拿着,”父亲把鞋放在了我手里,并从找下的钱中拿出一部分给我,折了几折,放在我口袋中,说,“上学时, 买东西吃,别空着肚子念书! 走了,临走前,他用他那双粗糙的手,抚摸了一下我的头,轻声说道:“去吧,上学别迟到了,爸晚上来接你。”我吃力地点了点头,看着父亲远去的身影,情不自禁地哭了。我呆呆地立着,此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸,那不平凡的脸。我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋,更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊,但永远消除不掉他的深切期望! 父亲,走好!儿子我会圆了您的心愿… 1、文中写父亲“那饱经风箱的脸上,被风风雨雨刻上了深深的皱纹”,这里的“风风雨雨” 能不能改成“风雨”,为什么? 2、文中写父亲“从找下的钱中拿出一部分给我,折了几折放在我口袋中”,其中“折了几折”这个细节的作用是什么? 3、文中写“一路上,父亲送我上车,我只是一路沉默,父亲则好像很轻松”,“好像很轻松”说明了什么? 4、试给选文起个题目: 5、阅读下面一段话,再结合文段,请你说说你对”可怜天下父母心”的理解。第4页共5页

陆集中学 2015 年秋学期八年级语文同步作业设计第 4 页共 5 页 9、联系全文看，多次写到父亲的背影，其主要目的是。 10、请分析“我的眼泪又来了”中“又”字在结构和内容的作用。课后拓展父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，靠着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车的毕竟是一个“低等”的活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到安慰的心交付给了我，希望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里。接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是似懂非懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。不久，我便上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务。有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你管自己念书。” 一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店时，父亲停住了，他看看我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，太寒伧，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋？”我却说：“爸，不要，我脚下的还能穿，几双跑鞋够穿两年了。”但父亲执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是鞋柜里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，并从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折，放在我口袋中，说，“上学时，买东西吃，别空着肚子念书！” 一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。”我吃力地点了点头，看着父亲远去的身影，情不自禁地哭了。我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸。我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他的深切期望！ ——父亲，走好！儿子我会圆了您的心愿…… 1、文中写父亲“那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹”，这里的“风风雨雨” 能不能改成“风雨”，为什么？。 2、文中写父亲“从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中”，其中“折了几折”这个细节的作用是什么？ 3、文中写“一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松”，“好像很轻松”说明了什么？ 4、试给选文起个题目：________________________________ 5、阅读下面一段话，再结合文段，请你说说你对"可怜天下父母心"的理解