第七课背影“朱自清 教案主备;孙寅娟 第一课时 个性设计 教学目标 1.知识与技能: (1).掌握字词的音、形、义。 (2).整体把握文章的内容,理清思路 (3).学习作者巧妙的构思。 2.过程和方法:自主、合作、探究。 3.倩感态度和价值现 激发学生理解父母、热爱父母的思想感情 教学重点、难点: 整体把握文章的内容,理清思路。 教学模式:朗读、讨论交流、教师点拨 教学步骤: 导入新课(大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》, 配以背景音乐。) 面对这样一位苍老而可敬的父亲,他的眼神、他的手势无一不向 我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天,我们 就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲,认识父亲那高大感人的背影, 感受浓浓的父子之情 预习检测: 1.学生交流你所了解的作者 朱自清字佩弦,现代散文家、诗人,学者,民主战士。江苏扬州人, 原籍浙江绍兴,文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后,积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年 月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》,散文集《背影》、《欧 游杂记》等。他的散文以语言冼练、文笞秀丽著称
1 第七课 背 影 朱自清 教案主备；孙寅娟 第 一 课 时 教学目标： 1．知识与技能： ⑴．掌握字词的音、形、义。 ⑵．整体把握文章的内容，理清思路。 ⑶．学习作者巧妙的构思。 ２．过程和方法：自主、合作、探究。 ３．情感态度和价值观： 激发学生理解父母、热爱父母的思想感情。 教学重点、难点： 整体把握文章的内容，理清思路。 教学模式：朗读、讨论交流、教师点拨。 教学步骤： 一．导入新课（大屏幕出示我国著名画家罗中立的代表作《父亲》， 配以背景音乐。） 面对这样一位苍老而可敬的父亲，他的眼神、他的手势无一不向 我们展示他对生活的热爱,我们不由升腾起一种尊重之情。今天，我们 就一起来认识一位值得我们尊敬的父亲，认识父亲那高大感人的背影, 感受浓浓的父子之情。 二．预习检测： 1.学生交流你所了解的作者． 朱自清字佩弦,现代散文家、诗人，学者，民主战士。江苏扬州人， 原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。 抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948 年 8 月因贫病在北平逝世。著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧 游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。 个性设计
2.正音.释义: 琐屑xie 颓唐tui 差使chai 交卸x 奔丧sang 狼籍j 簌簌si 蹒跚 panshan 迂腐yu 触目伤怀ch不能自己j变卖典质zhi 赋闲 fuXian惟一w 举箸zh 橘子j 妥贴tu6栅栏zha拭干shi晶莹 jingying情郁于中y 内容新授 (一).速读课文,把握内容 1.速读5分钟 2.检测速读情况,抢答内容知多少? ①作者为何写此文?(可用最后一节中的话回答 读父亲的信知道父亲年老体弱,还惦记我和我的儿子。 ②文章主要写了哪件事? 车站送别父亲给我买橘子的事。 ③那年“我”几岁了?到什么地方去?为什么而去? 20岁到北京去读书。 ④当时他们的家境怎样? 祖母死了,父亲的差使也交卸了,祸不单行 ⑤本文是什么体裁?(散文)线索是什么? 本文线索表面上是以作者的行踪为线索,即徐州见父买橘子, 北京读书倍思父亲,然而贯穿始终,时隐时现的一条主线则是"背 影",全文是以此为中心。 (二).理清思路:(见板书) 1.小小组讨论本文层次结构。 2.全班班讨论,确定后教师板书 (三).朗读课文,进一步探究作者构思的巧妙 1.学生设计探究要不少于两题 2.班内交流探究题。(师预测)
2 2．正音．释义： 琐屑 xiè 颓唐 tuí 差使 chāi 交卸 xiè 奔丧 sāng 狼籍 jí 簌簌 sù 蹒跚 pānshān 迂腐 yū 触目伤怀 chù 不能自己 jǐ 变卖典质 zhì 赋闲 fùXiān 惟一 wēi 举箸 zhù 橘子 jú 妥贴 tuǒ 栅栏 zhà 拭干 shì 晶莹 jīngyíng 情郁于中 yù 三．内容新授 （一）．速读课文，把握内容 １．速读５分钟 ２．检测速读情况，抢答内容知多少？ ①作者为何写此文？（可用最后一节中的话回答） 读父亲的信知道父亲年老体弱，还惦记我和我的儿子。 ②文章主要写了哪件事？ 车站送别父亲给我买橘子的事。 ③那年“我”几岁了？到什么地方去？为什么而去？ ２０岁到北京去读书。 ④当时他们的家境怎样？ 祖母死了，父亲的差使也交卸了，祸不单行。 ⑤本文是什么体裁？（散文）线索是什么？ 本文线索表面上是以作者的行踪为线索，即徐州见父买橘子， 北京读书倍思父亲，然而贯穿始终，时隐时现的一条主线则是＂背 影＂，全文是以此为中心。 （二）．理清思路：(见板书) １．小小组讨论本文层次结构。 ２．全班班讨论，确定后教师板书。 （三）．朗读课文，进一步探究作者构思的巧妙 １．学生设计探究要不少于两题。 ２．班内交流探究题。（师预测）
(1)本文三部分安排的巧妙性 点题一一具体写背影一一再次点题 (2)第二部分各层的关系 第一层交代家境,渲染悲凉气氛: 第二层送行前关照为写“背影”作铺垫 第三层具体写父亲买橘子时的背影。 抒发真挚感情,表达了父亲一片爱子心。 四.布置作业 1.掌握文中的字词.形音义 2.结合课后练习题熟读课文 3.我们从小在父母的关爱中长大,每个人思考自己受父母关爱的 件事。 五.板书 背影朱自清 开篇设疑惦记背影(思念父亲)1 父子情深 悲凉气氛(别时家境)2-3 回忆往事 铺垫背影(细心关照)4-5 刻画背影(望父买橘)6 惜别背影(父子分手)6 别后思念再现背影(别后怀念)7 教后感
3 （１）本文三部分安排的巧妙性 点题——具体写背影——再次点题 （２）第二部分各层的关系 第一层交代家境，渲染悲凉气氛； 第二层送行前关照为写“背影”作铺垫； 第三层具体写父亲买橘子时的背影。 抒发真挚感情，表达了父亲一片爱子心。 四．布置作业 1.掌握文中的字词．形音义 2.结合课后练习题熟读课文 3.我们从小在父母的关爱中长大，每个人思考自己受父母关爱的 一件事。 五．板书． 背 影 朱自清 开篇设疑 惦记背影（思念父亲）1 回 悲凉气氛（别时家境）2-3 忆 铺垫背影（细心关照）4-5 往 刻画背影（望父买橘）6 事 惜别背影（父子分手）6 别后思念 再现背影（别后怀念）7 教后感：
第二课时 教学目标: 1.知识与技能:(1)学习作者用细致的描写.朴素的语言着力突 出背影,深切感受父爱 (2)体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用 (3)注意体会作者的心理变化 2.过程与方法:自主.合作,探究 感态度与价值现:激发学生理解父母.热爱的思想感情 教学重点.难点: 1.学习作者用细致的描写.朴素的语言表达深沉博大的父爱 2.理解关键语句的含义和作用 教学模式:自主.合作.探究 教学过程: 、复习检测: 指名学生默写重点字词;说出本文思路 导入:(师述) 从小到大,我们都在父母的关怀下长大,请同学说说父母对自己 的关爱。(学生可以从学习、生活等方面谈,不必具体说过程) 下面看看朱自清老师怎样体会父爱的 内容新授 (一).学生朗读课文,找出最感人的章节、句子 让学生交流自己所找到的句子。(教师预测) 1.父亲买橘时的章节:买橘子时的动作、外貌描写。 2.父子的穿着不同:“我”穿紫色皮大衣,父亲穿戴朴素。 3.文中不仅写父亲对儿子的关爱,也写了儿子对父亲的思念。 如:“我赶紧去搀他”。 (二).找出父亲送儿子上车过程中说的四句话,并联系上下文体会文 章语言朴实无华的特点,以及其中蕴涵的感情。(课后练习三)
4 第二课时 教学目标： １．知识与技能：（１）学习作者用细致的描写．朴素的语言着力突 出背影，深切感受父爱． （２）体会关健性语言句在语言环境中的意义和作用． （３）注意体会作者的心理变化． ２．过程与方法：自主．合作．探究 ３．情感态度与价值观：激发学生理解父母．热爱的思想感情 教学重点．难点： １．学习作者用细致的描写．朴素的语言表达深沉博大的父爱． ２．理解关键语句的含义和作用． 教学模式：自主．合作．探究 教学过程： 一、复习检测： 指名学生默写重点字词；说出本文思路。 二、导入：（师述） 从小到大，我们都在父母的关怀下长大，请同学说说父母对自己 的关爱。（学生可以从学习、生活等方面谈，不必具体说过程） 下面看看朱自清老师怎样体会父爱的： 三．内容新授 （一）.学生朗读课文，找出最感人的章节、句子。 让学生交流自己所找到的句子。（教师预测） 1.父亲买橘时的章节：买橘子时的动作、外貌描写。 2.父子的穿着不同：“我”穿紫色皮大衣，父亲穿戴朴素。 3.文中不仅写父亲对儿子的关爱，也写了儿子对父亲的思念。 如：“我赶紧去搀他”。 （二）．找出父亲送儿子上车过程中说的四句话，并联系上下文体会文 章语言朴实无华的特点，以及其中蕴涵的感情。（课后练习三）
1>不要紧,他们去不好! 我买几个橘子去。你就在此地,不要走动 我走了,到那边来信! 惦记背影(思念父亲) 2>刻画背影(望父买橘) 惜别背影(父子分手) 4>再现背影(别后怀念 听朗读录音,回答问题 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地 走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那 边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩:他肥胖 的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪 很快地流下来了 (1).作者用了那些刻画人物的手法?从中看出什么? 动作、外貌描写。可见父亲是胖子,爬时动作艰难 (2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词?(同桌交流 师预测:走、探、攀、缩、倾 2、课文写了“我”几次流泪? a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪:望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪:背影远去,依依惜别 d:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹 3、学生再读课文,找出作者描写自己怎样对待自己父亲的句子,进
5 不要紧，他们去不好！ 我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 我走了，到那边来信！ 进去吧，里边没人。 这些话包含着关心、怜惜、体贴、担心、依依不舍等复杂感情。 （三）．探究（结合课后练习） 1、文中几次写到“背影”？哪次着力刻画？ 要求举具体的例子，如衣着、动作。（研讨课后练习一） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 2．听朗读录音，回答问题． 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地 走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那 边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖 的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪 很快地流下来了。 (1).作者用了那些刻画人物的手法？从中看出什么？ 动作、外貌描写。可见父亲是胖子，爬时动作艰难 (2).具体写父亲背影的几句用了哪些动词？（同桌交流） 师预测：走、探、攀、缩、倾。 2、课文写了“我”几次流泪？ a:悲哀之泪：见父亲,睹家境,想祖母 b:感动之泪：望父亲买橘,父子离别 c:感伤之泪：背影远去，依依惜别 d:伤心之泪：再现背影,泪光莹莹 3、学生再读课文，找出作者描写自已怎样对待自己父亲的句子，进一
步体会(课后练习四) 4、作者的心理是如何变化的?(见板书) 四.拓展 1、你有和作者相同的体念吗?请谈谈你当时的反映和心理活动? (鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾,教师注 意引导理解父母的良苦用心,达成增进和父母理解沟通的目的.) 2、这篇课文对你有什么启发? (鼓励学生畅谈自己的感受,教师给予肯定的评价,并鼓励学生把 这些话说给父母听,达成双方的共同理解.) 师预测:学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。 (有句名言:其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛,缺 少细心体味的心。) 五.布置作业: 1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面 2、小作文:你父母疼爱你的哪件事深深感动你?请将事件的经过写 出来。 3.课外阅读几篇写父爱,母爱的好文章,写一篇读书笔记 六.结束语:(播放MTV《懂你》) 同学们,父母给予我们的爱是无可比拟的,请大家在享受亲情的 同时,珍惜它、回报它,让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们 和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。 七.板书: 背影朱自清 父爱(博大深沉) 不理解——顿悟——一感谢、思念 教后感
6 步体会（课后练习四） 4、作者的心理是如何变化的？（见板书） 四.拓展： 1、你有和作者相同的体念吗？请谈谈你当时的反映和心理活动？ （鼓励学生坦城叙述自己和父母之间有过的不理解和矛盾，教师注 意引导理解父母的良苦用心，达成增进和父母理解沟通的目的．） 2、这篇课文对你有什么启发？ （鼓励学生畅谈自己的感受，教师给予肯定的评价，并鼓励学生把 这些话说给父母听，达成双方的共同理解．） 师预测：学习朱自清懂得爱、懂得感恩的思想。 （有句名言：其实生活中并不缺少爱、而是缺少发现爱的眼睛，缺 少细心体味的心。） 五.布置作业： 1、写你父亲送你上学的一个“背影”或一个场面 2、小作文：你父母疼爱你的哪件事深深感动你？ 请将事件的经过写 出来。 3．课外阅读几篇写父爱，母爱的好文章，写一篇读书笔记． 六．结束语：（播放 MTV《懂你》） 同学们，父母给予我们的爱是无可比拟的，请大家在享受亲情的 同时，珍惜它、回报它，让我们一起沐浴在浓浓的亲情中。请同学们 和老师一起在满文君的《懂你》中再次品味亲情、读懂亲情。 七．板书： 背 影 朱自清 父爱（博大深沉） 不理解——顿悟——感谢、思念 教后感: