《背影》教学设计 上庸镇九年一贯制学校初中部魏华 【教学目标】 (-)知识与技能 1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2、品味朴实的饱含感情的语言 (二)过程与方法 1、通过各种形式的朗读,理清文章脉络 2、引导学生硏讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。 (三)情感、态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情。 学悄分析】 现在的孩子被认为是“抱大的一代”,他们生活在父母的怀抱中,虽享受幸福,却往往体会不 到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱,对学生进行感恩教育 教学设想】 1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文,其语言质朴,饱含真情。 主要围绕特定环境中“背影”的描写,来表现父亲的爰子之心和作者的念父之情。教学适合采用自 主参与活动的教学方式,实施探究性学习,掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围, 让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文:在教学中,以“情”为切入口,采用朗读法,在诵读中 体味出文章所蕴含的父子深情—父亲爱儿子,儿子理解怀念父亲 2、教学中充分调动学生的积极性,采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式,让 学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率,采用多媒体课件。 3、在学生感悟文章真情的基础上,品味生活,感悟亲情,培养学生发扬中华民族传统美德, 珍爱亲情,用感恩的心对待关爱自己的人。 【教学准备】 教师制作课件(含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》)。 教学过程】 、创设情境,导入新课 欣赏动画歌曲《背影》,感受父子深情。 、初读课文,整体感知 快速朗读课文,划出文中与“背影”相关的语句,思考 (一)问题导学 1、全文共写到父亲几次背影?各在什么情景下出现的?请用简洁的语言概括出来。 2、表达了什么中心? 3、哪一次“背影”写得最具体、最感人? (二)互动探究
1 《背影》教学设计 上庸镇九年一贯制学校初中部 魏华 【教学目标】 （一）知识与技能 1、学习抓住人物特征进行细致描写的方法。 2、品味朴实的饱含感情的语言。 （二）过程与方法 1、通过各种形式的朗读，理清文章脉络。 2、引导学生研讨品读关键语句的含意和表达作用、体会朴实语言所饱含的丰富情感。 （三）情感、态度与价值观 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【教学重点】 品味朴实的饱含感情的语言。 【教学难点】 体会文中蕴含的父子深情。 【学情分析】 现在的孩子被认为是“抱大的一代”，他们生活在父母的怀抱中，虽享受幸福，却往往体会不 到幸福。因此学习本文可以引导学生体会父母的关爱，对学生进行感恩教育。 【教学设想】 1、朱自清的《背影》是人教版八年级上册第三单元中一篇叙事散文，其语言质朴，饱含真情。 主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和作者的念父之情。教学适合采用自 主参与活动的教学方式，实施探究性学习，掌握自主式学习的方法。教师首先创设良好的课堂氛围， 让学生通过阅读感悟这篇文质兼美的散文；在教学中，以“情”为切入口，采用朗读法，在诵读中 体味出文章所蕴含的父子深情——父亲爱儿子，儿子理解怀念父亲。 2、教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式，让 学生动脑动手。增大课堂教学的容量、提高效率，采用多媒体课件。 3、在学生感悟文章真情的基础上，品味生活，感悟亲情，培养学生发扬中华民族传统美德， 珍爱亲情，用感恩的心对待关爱自己的人。 【教学准备】 教师制作课件（含动画歌曲《背影》、电视散文《背影》、歌曲《父亲》）。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。 二、初读课文，整体感知 快速朗读课文，划出文中与“背影”相关的语句，思考： (一)问题导学 1、全文共写到父亲几次背影？各在什么情景下出现的？请用简洁的语言概括出来。 2、表达了什么中心？ 3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？ (二)互动探究
以学生独立思考为主,第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。 (三)交流展示 以小组抢答的形式进行,对表现积极的小组给予鼓励。 三、再读课文,重点研时对 重点赏读第六段,体会朴实的语言中所饱含的深挚感情 (一)问题导学 1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句,思考:作者是从哪几个方面描写父亲背影的? 2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词,以“我认为一一用的好,因为一一—”的句式品味 作者用词的妙处。 3、请用横线划出父亲所说的话,揣摩其中蕴含的深挚感情 (二)互动探究 这一组问题有一定的难度,小组间可以相互讨论、探究,教师巡视指导。 (三)交流展示 选取四个小组展示,其他小组评价。 展示方法:“我是组的,我们组为大家展示的内容是: 请大家点评。” 四、三读课文,感受深情 这是一段感人至深的文字,谁能有感情的给我们读一遍?学生配乐朗读并评点 五、达标检测 小组抢答完成练习。 六、拓展延伸,真情告白 在你的人生经历中,你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱,想一想,你有过哪些被父母感 动的记忆? 附:板书设计 背影 朱自清 惦记背影(思念父亲) 描写背影(望父买橘) 父子情深 惜别背影(父子分手) 再现背影(别后怀念) 2
2 以学生独立思考为主，第1 题的后一问小组成员之间可以相互讨论。 （三）交流展示 以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。 三、再读课文，重点研讨 重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。 （一）问题导学 1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味 作者用词的妙处。 3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。 (二)互动探究 这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。 （三）交流展示 选取四个小组展示，其他小组评价。 展示方法：“我是 组的 ，我们组为大家展示的内容是： 。请大家点评。” 四、三读课文，感受深情 这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？学生配乐朗读并评点。 五、达标检测 小组抢答完成练习。 六、拓展延伸，真情告白 在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感 动的记忆？ 附：板书设计 背 影 朱自清 惦记背影 （思念父亲） 描写背影 （望父买橘） 惜别背影 （父子分手） 再现背影 （别后怀念） 父子情深