6,皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说， 就是()阶段。 A映象式阶段B动作式阶段C符号式阶段D映象式阶段向符号式阶段过渡 7,传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识 呈现”和()等这样三个特征。 A论述体系的归纳式 B以计算为主线 C模仿例题式的练习配套D训练体系的网络式。 8.属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体 质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是 ()。 A以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 B以信息探索为主线的课堂教学的活动结构 C以实验操作为主线的课堂教学的活动结构 D以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构 9.下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是(）。 A多例比较策略B生活化策略C操作分类策略D表象过渡策略 10.在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是()。 A水平0B水平1C水平2D水平 四、简答题（每题12分，共36分) 1.数学素养的基本含义 2.儿童的数学认知学习有哪些基本的特点 3.为什么要倡导算法多样化6． 皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段，相对于布鲁纳的分类来说， 就是( ）阶段。 A 映象式阶段 B 动作式阶段 C 符号式阶段 D 映象式阶段向符号式阶段过渡 7． 传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识 呈现”和( ）等这样三个特征。 A 论述体系的归纳式 B 以计算为主线 C 模仿例题式的练习配套 D 训练体系的网络式。 8. 属于以学生面对新的问题,形成认知冲突为起点,通过在教师引导下的自学，并在集体 质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是 ( )。 A 以问题解决为主线的课堂学习的活动结构 B 以信息探索为主线的课堂教学的活动结构 C 以实验操作为主线的课堂教学的活动结构 D 以自学尝试为主线的课堂教学的活动结构 9．下列不属于在建立概念阶段的主要教学策略的是( ) 。 A 多例比较策略 B 生活化策略 C 操作分类策略 D 表象过渡策略 10. 在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述(分析)阶段被认为是( )。 A 水平 0 B 水平 l C 水平 2 D 水平 四、简答题（每题 12 分，共 36 分） 1. 数学素养的基本含义 2. 儿童的数学认知学习有哪些基本的特点 3. 为什么要倡导算法多样化