例如 知识确实有“奴役”人的作用 ①例如:进步、文明、效率等等的观念 因而,对待知识,确实不应理所当然抱定“知识都 是正确的“′要无怀疑地接受“的态度 因此,教学的传授知识,不应该只让学生掌握结果 ,而应该让学生通过过程的把握来掌握、审视结果▪例如： ▪知识确实有“奴役”人的作用 例如：进步、文明、效率等等的观念 ▪因而，对待知识，确实不应理所当然抱定“知识都 是正确的“”要无怀疑地接受“的态度 ▪因此，教学的传授知识，不应该只让学生掌握结果 ，而应该让学生通过过程的把握来掌握、审视结果