大型活动设计等) 霖：接下来是游戏环节，请看着图片说出是什么设计。我准备了四个题库，其中分别有不同的图片， 你们可可以洗择任一个来同答 霖：我选第四个。是建筑设计， 服装设计 霖：最后留下 个题库，我希望你们一起回答我 生：标志设计，结构设计 三：先介绍设计教学的性插，再引出设计课的数学目标。分析绘画与设计课的关系。(8分钟) 霖：设计教学 个概念尚不明确的专业用 是原先 “美术设计”和“应 等学科的合并，现又注入了 现代工艺设计 其含义也在不断地变化。目前己成为面向中小学生的一门基础课程。 森：我知道现在大家都开始在准备“设计教案”，可以谈谈设计的教学目标？ 生：我觉得设计可以让他们了解功能，整个流程，还有可以欣赏，提高学生的审美。 霖：设计的教学目标：1：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，树立以创造意识为重点的设 计观念。2：掌握设计工具、材料的使用 和基本技能，形成耐心细致、整洁和有计划的工作 习惯。3：了解设计与人们衣食住行的密切关系：设计能美化生活环境，协调人与环境的关系 4:学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观念。（作用）初步了解各种工业 产品和手工业产品的功能、审美、材料、加工工艺、消费流通等方面与设计的关系。（流程方 法) 霖 这是个模板， ：我们己经失 的或者已经上过的设计课，来分析下绘画课与设计课的关系。 深：如果觉得困难，先可以思考下绘田与设计的关系 生：绘画是有观赏的感觉，强调主观的意愿. 霖：其实绘画与设计 就好比是“一根藤上的两个瓜”， 属于美术两大分支，是不可分割。都是 属于创造性活动。绘画具有被观赏的特征，创新是绘画的生命并且通过个性化体现来实现，古 今中外每一位杰出的绘画大师都创作过极为个性化的作品展现了自己的典型风格和特征.而设 计具有鲜明的实用价值，设计体现的是多层次的理性思考。绘画虽然是一门艺术，但整个绘画 作品的产生和制作过程是属于纯手工艺的。观者看到画面上的点、线、面、体和真实的肌理或 质感都是画家手工制作的。 油为结合剂的 面。因此，绘中工器作的技术含黄古重要比例。例如油氯是方过 用特定 的技法将构想画在布 或其他材料上。设计产品 通过脑力劳动的创造与大工业机器生产相结合来完成的。 霖：其实绘画课与设计课的相同点都有描绘和创造的意思。设计课：1：考虑客观的条件。2：体现 多层次的理性思维。绘画课：1：强调主观的感受、情感的表达。2：具有被观赏的特征，以鉴 赏、审美为主。 四 ,引出设计的审美价值(6分钟) 霖：如果大家购买家具或者生活用品的时候，或者装修房子的时候，会以什么作为条件？ 生：使用的，美观的，考虑色调. 霖：很好，我们得出结论1：具有较好的使用（适用）价值。2：造型美观，新颖独特，创新并具 有设计感。 五：结束语(2分钟) 霖：随着全球化的电子时代、高科技时代的到来，促使世界各国经济的飞速发展，人们生活水品也 越来越高。我们对生活的品质的追求也越来越高，不难发现，我们身边的手机更新的有多快，4 大型活动设计等)。 霖：接下来是游戏环节，请看着图片说出是什么设计。我准备了四个题库，其中分别有不同的图片， 你们可以选择任一个来回答。 霖：我选第四个。是建筑设计，服装设计. 霖：最后留下一个题库，我希望你们一起回答我。 生：标志设计，结构设计. 三：先介绍设计教学的性质，再引出设计课的教学目标，分析绘画课与设计课的关系。（8 分钟） 霖：设计教学是一个概念尚不明确的专业用语，是原先“工艺美术”、“美术设计”和“应用美术” 等学科的合并，现又注入了“现代工艺设计”、“现代设计学”等内涵，而且随着社会的发展， 其含义也在不断地变化。目前已成为面向中小学生的一门基础课程。 霖：我知道现在大家都开始在准备“设计教案”，可以谈谈设计的教学目标？ 生：我觉得设计可以让他们了解功能，整个流程，还有可以欣赏，提高学生的审美。 霖：设计的教学目标：1：学习设计基础知识，培养设计的思维方式，树立以创造意识为重点的设 计观念。2：掌握设计工具、材料的使用和基本技能，形成耐心、细致、整洁和有计划的工作 习惯。3：了解设计与人们衣食住行的密切关系：设计能美化生活环境，协调人与环境的关系。 4：学习和掌握美化自己和美化环境的能力，树立健康的审美观念。(作用)初步了解各种工业 产品和手工业产品的功能、审美、材料、加工工艺、消费流通等方面与设计的关系。（流程方 法） 霖：这是个模板，大家以后写教案的时候可以套用这个模板，自己再组织概括下。 霖：我们已经知道了设计的教学目标，绘画教案都已经写好了，我们可以结合在“见习”学校看到 的或者已经上过的设计课，来分析下绘画课与设计课的关系。 霖：如果觉得困难，先可以思考下绘画与设计的关系。 生：绘画是有观赏的感觉，强调主观的意愿. 霖：其实绘画与设计，就好比是“一根藤上的两个瓜”， 属于美术两大分支，是不可分割。都是 属于创造性活动。绘画具有被观赏的特征，创新是绘画的生命并且通过个性化体现来实现，古 今中外每一位杰出的绘画大师都创作过极为个性化的作品展现了自己的典型风格和特征。而设 计具有鲜明的实用价值，设计体现的是多层次的理性思考。绘画虽然是一门艺术，但整个绘画 作品的产生和制作过程是属于纯手工艺的。观者看到画面上的点、线、面、体和真实的肌理或 质感都是画家手工制作的。因此，绘画中手工操作的技术含量占重要比例。例如油画是通过以 油为结合剂的油性颜料用特定的技法将构想画在布面或其他材料上。设计产品在实现方式上是 通过脑力劳动的创造与大工业机器生产相结合来完成的。 霖：其实绘画课与设计课的相同点都有描绘和创造的意思。设计课：1：考虑客观的条件。2：体现 多层次的理性思维。绘画课：1：强调主观的感受、情感的表达。2：具有被观赏的特征，以鉴 赏、审美为主。 四：引出设计的审美价值（6 分钟） 霖：如果大家购买家具或者生活用品的时候，或者装修房子的时候，会以什么作为条件？ 生：使用的，美观的，考虑色调. 霖：很好，我们得出结论 1：具有较好的使用（适用）价值。 2：造型美观，新颖独特，创新并具 有设计感。 五：结束语（2 分钟） 霖：随着全球化的电子时代、高科技时代的到来，促使世界各国经济的飞速发展，人们生活水品也 越来越高。我们对生活的品质的追求也越来越高，不难发现，我们身边的手机更新的有多快