量和评价目的的明确性,测量和评价过程的科学性、可行性,测 量和评价结果的可靠性、可信性等等,又具有与化学教学目标内 容吻合的一些特点。 1、化学基础知识的测量和评价 化学基本技能的测量和评价 化学基本技能包括化学计算技能和实验操作技能。化学计算 基本技能测量和评价时应根据化学教学目标及学生数学基础和思 维水平,注意测量的深度,使之对化学计算的测量和评价更为有 效。学生操作技能属于动作技能领域,所以必然有不同于理论知 识和计算技能的测量和评价方式。忽视这种差别,以纸笔测验代 替实验操作技能的培养将导致化学教学质量的下降。所以,我们 应该认真研究并运用切实可行的有效的方法测量和评价学生化学 实验操作技能。 3、情感领域的测量和评价 培养学生学习化学的兴趣和态度,培养学生科学精神和科学 方法同样是化学教学目标的重要组成部分。因此,情感领域的化 学教学测量应以学生对化学学习的兴趣和态度,学生的科学精神 和科学方法为主要的考评内容。教师怎样才能行之有效地测量和 评价这项内容,需要在教学实践中加以认真研究和大胆探索。 第二节化学教学测量和评价的标准 教学测量和评价的标准是人们在测量和评价活动中应用于测 量和评价对象的评价尺度和界限,化学教学目标是制定化学教学 测量和评价标准的依据。 化学教学目标的分类 化学教学目的是对整个化学教学活动所作的规定和要求。由 于教学活动是分层次具体化进行的,因此有必要对各个层次具体 化的教学活动水平作出具体规定。这种对某一种具体的化学教学 活动所作出的具体规定和要求,就是化学教学目标。我们可以从 不同角度将教学目标分类 1、按目标内容分类 认知目标:对化学知识的了解、掌握、应用及分析和解决化学 问题的能力等。 情感领域目标:兴趣、思想品德、科学态度和方法等 动作技能目标:化学实验观察和操作技能等 2、按目标层次水平分类 到达目标:每个学生都应达到的,对教育成果的最低限度的要3 量和评价目的的明确性，测量和评价过程的科学性、可行性，测 量和评价结果的可靠性、可信性等等，又具有与化学教学目标内 容吻合的一些特点。 1、化学基础知识的测量和评价 2、化学基本技能的测量和评价 化学基本技能包括化学计算技能和实验操作技能。化学计算 基本技能测量和评价时应根据化学教学目标及学生数学基础和思 维水平，注意测量的深度，使之对化学计算的测量和评价更为有 效。学生操作技能属于动作技能领域，所以必然有不同于理论知 识和计算技能的测量和评价方式。忽视这种差别，以纸笔测验代 替实验操作技能的培养将导致化学教学质量的下降。所以，我们 应该认真研究并运用切实可行的有效的方法测量和评价学生化学 实验操作技能。 3、情感领域的测量和评价 培养学生学习化学的兴趣和态度，培养学生科学精神和科学 方法同样是化学教学目标的重要组成部分。因此，情感领域的化 学教学测量应以学生对化学学习的兴趣和态度，学生的科学精神 和科学方法为主要的考评内容。教师怎样才能行之有效地测量和 评价这项内容，需要在教学实践中加以认真研究和大胆探索。 第二节 化学教学测量和评价的标准 教学测量和评价的标准是人们在测量和评价活动中应用于测 量和评价对象的评价尺度和界限，化学教学目标是制定化学教学 测量和评价标准的依据。 一、化学教学目标的分类 化学教学目的是对整个化学教学活动所作的规定和要求。由 于教学活动是分层次具体化进行的，因此有必要对各个层次具体 化的教学活动水平作出具体规定。这种对某一种具体的化学教学 活动所作出的具体规定和要求，就是化学教学目标。我们可以从 不同角度将教学目标分类。 1、按目标内容分类 认知目标:对化学知识的了解、掌握、应用及分析和解决化学 问题的能力等。 情感领域目标:兴趣、思想品德、科学态度和方法等。 动作技能目标:化学实验观察和操作技能等。 2、按目标层次水平分类 到达目标:每个学生都应达到的，对教育成果的最低限度的要