第三层级:能联系多个事件分析,但结论肤浅,得3~4分。示例:猴面包树是安德烈和拉 瓦合作行动的场所:在集中营残酷的环境中,他们将渴望自由、向往未来的梦想寄托到这棵 树上:猴面包树被炮火炸得奄奄一息,拉瓦试图用医生治疗安德烈的方法救活它。故事情节 与猴面包树紧密相连 第四层级:能联系多个事件分析,写出自己的发现,并使问题本身的意义得到拓展,得5~ 6分。示例:猴面包树是小说的情节线索,安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救,都围 绕着这棵树展开,它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证,他们在集 中营的生活与树已融为一体:拉瓦在树上暸望,安德烈在一旁放风;在残酷的环境中,这棵 树让他们满怀希望,共同坚守:人遭受酷刑,树也经受了战火,一个在死亡边缘徘徊,一个 不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征,醒来的安德烈,受伤的树,拿着吊 瓶救树的男孩,构成一幅感人的画面,引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 9.(2分)A 10.(4分)正确项:(1)(2)错误项:(3)(4)(每项1分) 11.(2分)③①④② 12.(4分)示例1:我认为适合中小学生阅读,因为这份指南将注册的方法和作品上传的方 法分解成一个个步骤介绍,条理很清晰:而且每个步骤都配合了图片,很直观,让人一看就 懂 示例2:我认为这份指南也许适合中学生阅读,但不适合小学生阅读,参加这次活动的小学 生最小的才三年级,这份指南内容复杂,他们很可能读不懂;配合使用的图片,形式也不够 活泼,小朋友不会太喜欢 (观点不限,但要求理由与观点一致,能结合文本特点,言之成理即可。写出一条理由得2分) 三、古诗文阅读(26分) 13.(4分)不合适。“断魂分付潮回去”的感情更深切,“断魂”一词表达了对妻子的担忧 与牵挂,有生离之痛,而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念;“潮”让人 联想到词人思念如潮,显得凄凉悲切,而“明月”含有诗人对团圆的美妤期盼,与“断雨残 云”的意境不符。(感情和意境各2分,意对即可) 14.(4分)(1)平民(2)撞(3)道歉(4)明白,懂得 15.(2分)A 16.(2分)韩国、魏国灭亡了,但安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生 啊!(意对即可) 17.(2分)增强语气,表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。(只答“增强语气”给1分) 18.(2分)(1)刘景(景)(2)郑綑(綑) 19.(2分)时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。 20.(2分)从今以后让他和你们共同上学院读书,住宿吃饭的标准和你们一样。(意对即可)第三层级：能联系多个事件分析，但结论肤浅，得 3～4 分。示例：猴面包树是安德烈和拉 瓦合作行动的场所；在集中营残酷的环境中，他们将渴望自由、向往未来的梦想寄托到这棵 树上；猴面包树被炮火炸得奄奄一息，拉瓦试图用医生治疗安德烈的方法救活它。故事情节 与猴面包树紧密相连。 第四层级：能联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展，得 5～ 6 分。示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围 绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集 中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵 树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个 不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊 瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 9.（2 分）A 10.（4 分）正确项：⑴⑵ 错误项：⑶⑷（每项 1 分） 11.（2 分）③①④②[来^源:%中教网*&#] 12.（4 分）示例 1：我认为适合中小学生阅读，因为这份指南将注册的方法和作品上传的方 法分解成一个个步骤介绍，条理很清晰；而且每个步骤都配合了图片，很直观，让人一看就 懂。 示例 2：我认为这份指南也许适合中学生阅读，但不适合小学生阅读，参加这次活动的小学 生最小的才三年级，这份指南内容复杂，他们很可能读不懂；配合使用的图片，形式也不够 活泼，小朋友不会太喜欢。[来源&:%中国教育出~版网#*] （观点不限，但要求理由与观点一致，能结合文本特点，言之成理即可。写出一条理由得 2分） 三、古诗文阅读（26 分） 13.（4 分）不合适。“断魂分付潮回去”的感情更深切，“断魂”一词表达了对妻子的担忧 与牵挂，有生离之痛，而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念；“潮”让人 联想到词人思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨残 云”的意境不符。（感情和意境各 2 分，意对即可） 14.（4 分）⑴ 平民 ⑵撞 ⑶道歉 ⑷明白，懂得 15．（2 分）A 16．（2 分）韩国、魏国灭亡了，但安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生 啊! （意对即可） 17．（2 分）增强语气，表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。（只答“增强语气”给 1 分） 18．（2 分）⑴刘景(景) ⑵郑絪(絪) 19．（2 分）时南北无行人／左右曰／但刘景在后行二三里。[w~ww.zzs^&t#ep.com*] 20．（2 分）从今以后让他和你们共同上学院读书，住宿吃饭的标准和你们一样。（意对即可）