浙江省2014年初中毕业生学业考试(衢州卷) 语文参考答案和评分细则 语文知识积累与运用(18分) 1.(3分)(1)崖(2)徘徊(3)张皇失措(每空1分,漏字,有错别字,该空均不给分) 2.(7分)(1)浅草才能没马蹄(2)川叶底黄鹂一两声(3老木沧波无限悲(4)零落成泥碾作 尘(5只有香如故(6醉翁之意不在酒(山水之乐)(7)在乎山水之间也(得之心而寓之 酒也)(每空1分,漏字,添字,有错别字,该空均不给分) 3.(5分)(1)①武松为了帮施恩夺回快活林,醉打蒋门神。②血溅鸳鸯楼(2分,每小题 1分,意对即可)(2)圣·约翰并不爱简·爱。(1分) (3)示例1:我选A。桑桑会帮扶老人,因为他是个善良热心的孩子,当油麻地的许多男孩子 都疏远细马时,只有桑桑和细马交朋友,并经常帮他干活 示例2:我选B。萨沙不会帮扶老人,他自私、冷酷,有一次萨沙将老工匠格里戈里的顶 针烧热,企图烫他 示例3:我选C。英子会帮扶老人,因为英子富有同情心,她热心地帮助惠安馆的疯子秀 贞找女儿。 (2分,写出人物性格给1分,能结合相应内容分析给1分。判断与人物性格不符不给分) (3分)示例:小易,你看,“日”这个偏旁可以表示时间。而“闲暇”的意思是指空闲 的时间,所以这个词语中应该用“日”字旁的“暇”。你明白了吗?(指出偏旁表达的意思 1分,结合词语的意思1分,语气恰当1分) 二、现代文阅读(26分) 5.(2分)(1)示例:拉瓦利用夜色作掩护,偷偷爬上猴面包树,看新鲜事。 (2)示例:安德烈利用拉瓦搜集情报。(每小题1分,理解合理即可) 6.(4分)()甲句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。乙句“才吐出”写出了安德烈此时 感慨很多,心情复杂。(每处1分,意思符合即可) (2)“我们就要自由了,等着吧!”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍,他并不是困在集中营, 而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/(安德烈)本以为必死无疑,却没想到 生机犹在。(每处1分,答对两处即可) 7.(2分)示例:安德烈伤得这么重,他会死吗?打吊针真的能救活他吗?他被打成这样, 都是我害的。我要一刻不离地守着他,陪着他。(根据揣摩的合理程度酌情给分) 8.(6分)分四个层级赋分: 第一层级:对问题没有形成理解,或表达逻辑混乱,得0分。示例:那棵猴面包树就像一个 梦想,它恰好坐落在集中营的中央。 第二层级:只能联系单一事件,未经分析直接得出结论,得1~2分。示例:猴面包树让拉 瓦和安德烈感受到生存下去的希望,所以作者要多处写到这棵树
浙江省 2014 年初中毕业生学业考试（衢州卷） 语文参考答案和评分细则 一、语文知识积累与运用（18 分） 1．（3 分）⑴崖 ⑵徘徊 ⑶张皇失措（每空 1 分，漏字，有错别字，该空均不给分） 2．（7 分）⑴浅草才能没马蹄 ⑵叶底黄鹂一两声 ⑶老木沧波无限悲 ⑷零落成泥碾作 尘 ⑸只有香如故 ⑹醉翁之意不在酒（山水之乐） ⑺在乎山水之间也（得之心而寓之 酒也）（每空 1 分，漏字，添字，有错别字，该空均不给分）[w%~ww@.zstep*.^com] 3．（5 分）⑴①武松为了帮施恩夺回快活林，醉打蒋门神。 ②血溅鸳鸯楼（2 分，每小题 1 分，意对即可）⑵圣·约翰并不爱简·爱。（1 分）[来^#源:@中教&%网] ⑶示例 1：我选 A。桑桑会帮扶老人，因为他是个善良热心的孩子，当油麻地的许多男孩子 都疏远细马时，只有桑桑和细马交朋友，并经常帮他干活。 示例 2：我选 B。萨沙不会帮扶老人，他自私、冷酷，有一次萨沙将老工匠格里戈里的顶 针烧热，企图烫他。 示例 3：我选 C。英子会帮扶老人，因为英子富有同情心，她热心地帮助惠安馆的疯子秀 贞找女儿。 （2 分，写出人物性格给 1 分，能结合相应内容分析给 1 分。判断与人物性格不符不给分） 4.（3 分）示例：小易，你看，“日” 这个偏旁可以表示时间。而“闲暇”的意思是指空闲 的时间，所以这个词语中应该用“日”字旁的“暇”。你明白了吗？（指出偏旁表达的意思 1 分，结合词语的意思 1 分，语气恰当 1 分） 二、现代文阅读（26 分） 5.（2 分）⑴示例：拉瓦利用夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事。 ⑵示例：安德烈利用拉瓦搜集情报。（每小题 1 分，理解合理即可）[中*国教育^@出~版网#] 6.（4 分）⑴甲句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。乙句“才吐出”写出了安德烈此时 感慨很多，心情复杂。（每处 1 分，意思符合即可）[来~#源:中国教育出版^&%网] ⑵“我们就要自由了，等着吧！”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营， 而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/（安德烈）本以为必死无疑，却没想到 生机犹在。（每处 1 分，答对两处即可） 7.（2 分）示例：安德烈伤得这么重，他会死吗？打吊针真的能救活他吗？他被打成这样， 都是我害的。我要一刻不离地守着他，陪着他。（根据揣摩的合理程度酌情给分） 8.（6 分）分四个层级赋分：[来%#源*:中^&教网] 第一层级：对问题没有形成理解，或表达逻辑混乱，得 0 分。示例：那棵猴面包树就像一个 梦想，它恰好坐落在集中营的中央。 第二层级：只能联系单一事件，未经分析直接得出结论，得 1～2 分。示例：猴面包树让拉 瓦和安德烈感受到生存下去的希望，所以作者要多处写到这棵树。[www.z&zstep%#.co@m~]
第三层级:能联系多个事件分析,但结论肤浅,得3~4分。示例:猴面包树是安德烈和拉 瓦合作行动的场所:在集中营残酷的环境中,他们将渴望自由、向往未来的梦想寄托到这棵 树上:猴面包树被炮火炸得奄奄一息,拉瓦试图用医生治疗安德烈的方法救活它。故事情节 与猴面包树紧密相连 第四层级:能联系多个事件分析,写出自己的发现,并使问题本身的意义得到拓展,得5~ 6分。示例:猴面包树是小说的情节线索,安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救,都围 绕着这棵树展开,它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证,他们在集 中营的生活与树已融为一体:拉瓦在树上暸望,安德烈在一旁放风;在残酷的环境中,这棵 树让他们满怀希望,共同坚守:人遭受酷刑,树也经受了战火,一个在死亡边缘徘徊,一个 不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征,醒来的安德烈,受伤的树,拿着吊 瓶救树的男孩,构成一幅感人的画面,引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 9.(2分)A 10.(4分)正确项:(1)(2)错误项:(3)(4)(每项1分) 11.(2分)③①④② 12.(4分)示例1:我认为适合中小学生阅读,因为这份指南将注册的方法和作品上传的方 法分解成一个个步骤介绍,条理很清晰:而且每个步骤都配合了图片,很直观,让人一看就 懂 示例2:我认为这份指南也许适合中学生阅读,但不适合小学生阅读,参加这次活动的小学 生最小的才三年级,这份指南内容复杂,他们很可能读不懂;配合使用的图片,形式也不够 活泼,小朋友不会太喜欢 (观点不限,但要求理由与观点一致,能结合文本特点,言之成理即可。写出一条理由得2分) 三、古诗文阅读(26分) 13.(4分)不合适。“断魂分付潮回去”的感情更深切,“断魂”一词表达了对妻子的担忧 与牵挂,有生离之痛,而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念;“潮”让人 联想到词人思念如潮,显得凄凉悲切,而“明月”含有诗人对团圆的美妤期盼,与“断雨残 云”的意境不符。(感情和意境各2分,意对即可) 14.(4分)(1)平民(2)撞(3)道歉(4)明白,懂得 15.(2分)A 16.(2分)韩国、魏国灭亡了,但安陵国却凭借五十里的土地存留下来,只是因为有先生 啊!(意对即可) 17.(2分)增强语气,表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。(只答“增强语气”给1分) 18.(2分)(1)刘景(景)(2)郑綑(綑) 19.(2分)时南北无行人/左右曰/但刘景在后行二三里。 20.(2分)从今以后让他和你们共同上学院读书,住宿吃饭的标准和你们一样。(意对即可)
第三层级：能联系多个事件分析，但结论肤浅，得 3～4 分。示例：猴面包树是安德烈和拉 瓦合作行动的场所；在集中营残酷的环境中，他们将渴望自由、向往未来的梦想寄托到这棵 树上；猴面包树被炮火炸得奄奄一息，拉瓦试图用医生治疗安德烈的方法救活它。故事情节 与猴面包树紧密相连。 第四层级：能联系多个事件分析，写出自己的发现，并使问题本身的意义得到拓展，得 5～ 6 分。示例：猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围 绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集 中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵 树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个 不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊 瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 9.（2 分）A 10.（4 分）正确项：⑴⑵ 错误项：⑶⑷（每项 1 分） 11.（2 分）③①④②[来^源:%中教网*&#] 12.（4 分）示例 1：我认为适合中小学生阅读，因为这份指南将注册的方法和作品上传的方 法分解成一个个步骤介绍，条理很清晰；而且每个步骤都配合了图片，很直观，让人一看就 懂。 示例 2：我认为这份指南也许适合中学生阅读，但不适合小学生阅读，参加这次活动的小学 生最小的才三年级，这份指南内容复杂，他们很可能读不懂；配合使用的图片，形式也不够 活泼，小朋友不会太喜欢。[来源&:%中国教育出~版网#*] （观点不限，但要求理由与观点一致，能结合文本特点，言之成理即可。写出一条理由得 2分） 三、古诗文阅读（26 分） 13.（4 分）不合适。“断魂分付潮回去”的感情更深切，“断魂”一词表达了对妻子的担忧 与牵挂，有生离之痛，而“我寄愁心与明月”更多的只是对友人的同情与思念；“潮”让人 联想到词人思念如潮，显得凄凉悲切，而“明月”含有诗人对团圆的美好期盼，与“断雨残 云”的意境不符。（感情和意境各 2 分，意对即可） 14.（4 分）⑴ 平民 ⑵撞 ⑶道歉 ⑷明白，懂得 15．（2 分）A 16．（2 分）韩国、魏国灭亡了，但安陵国却凭借五十里的土地存留下来，只是因为有先生 啊! （意对即可） 17．（2 分）增强语气，表现秦王对“布衣之怒”的鄙视。（只答“增强语气”给 1 分） 18．（2 分）⑴刘景(景) ⑵郑絪(絪) 19．（2 分）时南北无行人／左右曰／但刘景在后行二三里。[w~ww.zzs^&t#ep.com*] 20．（2 分）从今以后让他和你们共同上学院读书，住宿吃饭的标准和你们一样。（意对即可）
21.(2分)C 22.(4分)示例:一是善于学习,刘景作为书僮能一鸣惊人,不难推测他长期以来留心学 习:二是敢于展露才华,并不因为自己是仆人而妄自菲薄,而是大胆题诗,才有被赏识的机 会:三是珍借学习机会,仅三年左右时间就学有所成,这与他努力进取的态度密不可分。( 条2分,原因、分析各1分) 四、写作(50分) 23.写作满分为50分,最后得分为评分(一)得分(满分10分)与评分(二)得分(满分 40分)相加之和 平分(一)(10分) 细则 有3处以上涂改并影响卷面的扣1分;书写不规范,连笔潦草扣1 书写 3分分:涂改或书写潦草严重的酌情扣分,扣完3分为止:使用透明胶 带或涂改液的扣3分。 占 2分标点使用每错一处扣0.5分,2分扣完为止 字形 3分错别字每个扣0.5分,重复错误不扣分,3分扣完为止。 词语 常用词语使用不当或语句表达出现语病每一处扣0.5分,2分扣完 2分 句子 为止 评分(二)(40分) 符合题意:写作目的和对象明确;思考充分,立意深刻,感情真挚; 类40~36分 选材精当,内容充实;中心突出,条理清晰:表达准确,语言流畅 符合题意:写作目的较明确:思考较充分,立意清楚,感情真实; 二类|35~30分选材合理,内容具体:中心明确,有一定条理;表达较准确,语言 通畅 符合题意;写作目的较模糊;有一定思考,感情真实;有一定内容 三类29~24分 结构基本完整:语言尚通畅。 不符合题意;缺乏写作目的;基本没有思考,感情虚假;内容空洞 四类24分以下 结构混乱;不成篇
21．（2 分）C 22．（4 分）示例：一是善于学习，刘景作为书僮能一鸣惊人，不难推测他长期以来留心学 习；二是敢于展露才华，并不因为自己是仆人而妄自菲薄，而是大胆题诗，才有被赏识的机 会；三是珍惜学习机会，仅三年左右时间就学有所成，这与他努力进取的态度密不可分。(一 条 2 分，原因、分析各 1 分)[来@%源^:中~教#网] 四、写作（50 分） 23.写作满分为 50 分，最后得分为评分（一）得分（满分 10 分）与评分（二）得分（满分 40 分）相加之和。 评分（一）（10 分） 细 则 书写 ３分 有 3 处以上涂改并影响卷面的扣 1 分；书写不规范，连笔潦草扣 1 分；涂改或书写潦草严重的酌情扣分，扣完 3 分为止；使用透明胶 带或涂改液的扣 3 分。 标点 ２分 标点使用每错一处扣 0.5 分，2 分扣完为止。 字形 ３分 错别字每个扣 0.5 分，重复错误不扣分，3 分扣完为止。 词语、 句子 ２分 常用词语使用不当或语句表达出现语病每一处扣 0.5 分，2 分扣完 为止。 评分（二）（40 分） 细 则 一类 40～36 分 符合题意；写作目的和对象明确；思考充分，立意深刻，感情真挚； 选材精当，内容充实；中心突出，条理清晰；表达准确，语言流畅。 二类 35～30 分 符合题意；写作目的较明确；思考较充分，立意清楚，感情真实； 选材合理，内容具体；中心明确，有一定条理；表达较准确，语言 通畅。 三类 29～24 分 符合题意；写作目的较模糊；有一定思考，感情真实；有一定内容； 结构基本完整；语言尚通畅。 四类 24 分以下 不符合题意；缺乏写作目的；基本没有思考，感情虚假；内容空洞； 结构混乱；不成篇。 [w#~@w&w.zzste*p.com]