6.()是社会性区域活动的重要特征。 A.认知 B.探索 C.游戏 D.交往 7.“活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该 在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。” 这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的()原则。 A.实践性 B.整合性 C.发展性 D.活动性 得 分 评卷人 二、是非判断题（正确的打“√/”，错误的打“×”，每小题1分，共15 分) 8.通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。（) 9.社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。() 10.教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学 前儿童社会教育的正面教育原则。() 11.游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。（) 12.幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。 () 13.观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。() 14.幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为过度的表现。() 15.在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。（) 16.在学前儿童中，品德性的行为问题出现的频率较高。() 17.幼儿的自私行为是一种不良品德行为。() 18.以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性 攻击。() 19.小强与一位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿， 当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关 后果法。() 20.强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。() 21.使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。 22.当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。() 16976. ( )是社会性区域活动的重要特征。 A. 认知 B. 探索 c.游戏 D. 交往 7. "活动设计要遵循儿童身心发展的规律，注重由具体到抽象的循序渐进的过程，更应该 在注重整体发展的同时照顾个体儿童发展的差异，促进每位儿童都能在自身的基础上发展。" 这阐述的是学前儿童社会教育活动设计的)原则。 A. 实践性 B. 整合性 c.发展性 D. 活动性 |得分|评卷人| | 二、是非判断题{正确的打"~"，错误的打 "X" ，每小题 分，共 15 分) 8. 通过观察他人行为也可以产生学习，这是班杜拉的一个重要观点。( ) 9. 社会性微笑是婴儿情绪社会化的开端。( ) 10. 教师直接告诉儿童具体如何去做和做什么，而不是告诉他不去做什么。这体现了学 前儿童社会教育的正面教育原则。( ) 1.游戏活动和区域活动都是学前儿童自愿自主参加的活动。( ) 12. 幼儿园应当把对本班学前儿童的评价结果与年终或学期对教师的评价结果挂钩。 ( ) 13. 观察法适用于活动对象较多、活动相对分散、需要收集的材料比较宽泛的活动。( ) 14. 幼儿容易发脾气，老是去抢别人的玩具，这是行为过度的表现。( ) 15. 在游戏和区域活动中，教师为儿童提供的材料越丰富越好。) 16. 在学前儿童中，品德性的行为问题出现的频率较高。( ) 17. 幼儿的自私行为是一种不良品德行为。( ) 18. 以人为指向的，攻击的根本目的是打击、伤害他人，这种类型的攻击性行为是敌意性 攻击。( ) 19. 小强与-位小朋友发生了矛盾，便骂了这个小朋友，老师并没有干涉。过了一会儿， 当小强再去找那位小朋友玩时，这位小朋友不愿意和他玩了，老师所采取的这种方法属于相关 后果法。( ) 20. 强化法关注的是行为的原因而不是行为的表现。( ) 1.使用代币疗法时，当幼儿的目标行为反应达到期望满意程度后，应继续使用代币。 22. 当指导目的是使幼儿增加某种行为时，一般可采用正强化法。( ) 1697