爱莲说 教学札记 周敦颐 教学目标 知识与能力:1、积累文言字词,了解“说”的体裁特点; 2、理解课文内容,领悟短文所表现的作者的志趣和情操: 过程与方法:3、了解托物言志的表现手法 4、加强朗读训练,提高朗读能力,背诵并默写这两篇短 情感价值观:5、认识作者不慕名利,洁身自好的生活态度,感受其高 雅脱俗的情怀。 教学重点 目标2、4 教学难点 目标3 教学方法 教师范读一一字词归类—一学生诵读一一质疑释疑一一学生感悟。 课时安排 1课时 教学过程 莲花是友谊的象征和使者,中国古代民间就有春天折梅赠远,秋 天采莲怀人的传统。但莲花还是高洁的象征呢,这恐怕归功于北宋理 学家周敦颐吧!今天,我们就来学习周敦颐的《爱莲说》。 二、字词过关 1、检查学生预习的字词分类 2、课堂小练习 蕃(fan):多 出淤(y0)泥 濯(zhu6) 噫(yi) 亵(xe)玩焉:亲近而不庄重。 隐逸(yi)者 亭亭净植(zh):树立。 而濯清涟而不妖却 聚室而谋曰 顺接连词 水陆草木之花 予独爱莲之出淤泥而不染 表舒缓语气,不译 之渔人甚异之 它(桃花林奇景) 花之隐逸者也 牡丹之爱 主谓之间,不译 、作者简介及文体知识 周敦颐(1017~1073),宋代著名哲学家,字茂叔,道州营道(今湖 南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时,曾率属下在府署东侧开 辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”,南 北曲桥连岸。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下 《爱莲说》,托物言志 “说”的介绍 说,古代一种文体,可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用 来阐述作者对各种问题的见解 2828 爱莲说 周敦颐 教学目标： 知识与能力：1、积累文言字词，了解“说”的体裁特点； 2、理解课文内容，领悟短文所表现的作者的志趣和情操； 过程与方法：3、了解托物言志的表现手法； 4、加强朗读训练，提高朗读能力，背诵并默写这两篇短 文； 情感价值观：5、认识作者不慕名利，洁身自好的生活态度，感受其高 雅脱俗的情怀。 教学重点： 目标 2、4 教学难点： 目标 3 教学方法： 教师范读——字词归类——学生诵读——质疑释疑——学生感悟。 课时安排： 1 课时 教学过程： 一、导入： 莲花是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折梅赠远，秋 天采莲怀人的传统。但莲花还是高洁的象征呢，这恐怕归功于北宋理 学家周敦颐吧！今天，我们就来学习周敦颐的《爱莲说》。 二、字词过关： 1、检查学生预习的字词分类； 2、课堂小练习： 蕃（fán）：多。 出淤（yū）泥 濯（zhuó） 噫（yì） 亵．（xiè）玩焉：亲近而不庄重。 隐逸（yì）者 亭亭净植．（zhí）：树立。 而 濯清涟而不妖 却 聚室而谋曰 顺接连词 水陆草木之花 的 予独爱莲之出淤泥而不染 表舒缓语气，不译 之 渔人甚异之 它（桃花林奇景） 菊，花之隐逸者也 的 牡丹之爱 主谓之间，不译 三、作者简介及文体知识： 周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖 南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开 辟—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南 北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下 《爱莲说》，托物言志。 “说”的介绍 说，古代一种文体，可以说明议论，也可以记叙事物，但都是用 来阐述作者对各种问题的见解。 教学札记