3.讲述对象可以是你的同桌,也可以是其他同学:讲述环境可以是教室,也可以是其他 地方 (二)“我说你听”故事会 1.准备阶段。每人选定一个题目,围绕题目选取材料,确定中心话题,列出简单的叙述 提纲,明确叙述的顺序,先说什么,后说什么。 2.比赛阶段。班内举办一次“我说你听”故事会。会前,制定活动规则,具体的活动措 施和任务,选出公平、公正的评委(也可由几位语文老师担任)。评委从说话的停顿、语速 的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表 现进行评判,评出优胜者 【交流点拨】 讲述的注意事项 1注意讲述的对象和环境氛围。 示例一:孔子带着他的几名学生外出讲学、游览’一路上十分辛苦。这-天·孔子一行 人来到一个村庄·他们在一片树荫下休息,正准备吃点干粮·喝点水,不料,孔子的马挣脱 了缰绳·跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子·将马扣下了。子贡是 孔子最得意的学生之一,一贯能言善辩。他凭着不凡的口才,自告奋勇地上前去·企图说服 那个农夫,争取和解。可是,他说话文绉绉·满口之乎者也,天上地下,将大道理讲了一串 又一串·尽管费尽口舌·可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生·论学识、 才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时·便对孔子说:“老师·请让我去 试试看。” 于是他走到农夫面前,笑着对农夫说:“你并不是在遥远的东海种田·我们也不是在遥 远的西海耕地’我们彼此靠得很近,相隔不远’我的马怎么可能不吃你的庄稼呢?再说了 说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩·你说是不是?我们该彼此谅解才是。”农夫听了这 番话·觉得很在理·责怪的意思也消失了,于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论 说:“像这样说话才算有口才,哪像刚才那个人,说话不中听。 小结:说话必须看对象、看场合·否则·你再能言善辩·别人不买你的账也是白搭。说 话还要有的放矢’注意针对性。这就要求我们在说话时·一定要注意听话人的性别、性格、 文化程度、文化背景、心理状态等因素。忽视了任何一个因素·都可能导致“无的放矢”3.讲述对象可以是你的同桌，也可以是其他同学；讲述环境可以是教室，也可以是其他 地方。 （二）“我说你听”故事会 1.准备阶段。每人选定一个题目，围绕题目选取材料，确定中心话题，列出简单的叙述 提纲，明确叙述的顺序，先说什么，后说什么。 2.比赛阶段。班内举办一次“我说你听”故事会。会前，制定活动规则，具体的活动措 施和任务，选出公平、公正的评委（也可由几位语文老师担任）。评委从说话的停顿、语速 的快慢、语气语调的变化、动作和表情的感染力、背景音乐、课件、道具等方面对大家的表 现进行评判，评出优胜者。 【交流点拨】 讲述的注意事项： 1.注意讲述的对象和环境氛围。 示例一：孔子带着他的几名学生外出讲学、游览，一路上十分辛苦。这一天，孔子一行 人来到一个村庄，他们在一片树荫下休息，正准备吃点干粮，喝点水，不料，孔子的马挣脱 了缰绳，跑到庄稼地里去吃了人家的麦苗。一个农夫上前抓住马嚼子，将马扣下了。子贡是 孔子最得意的学生之一，一贯能言善辩。他凭着不凡的口才，自告奋勇地上前去，企图说服 那个农夫，争取和解。可是，他说话文绉绉，满口之乎者也，天上地下，将大道理讲了一串 又一串，尽管费尽口舌，可农夫就是听不进去。有一位刚刚跟随孔子不久的新学生，论学识、 才干远不如子贡。当他看到子贡与农夫僵持不下的情景时，便对孔子说：“老师，请让我去 试试看。” 于是他走到农夫面前，笑着对农夫说：“你并不是在遥远的东海种田，我们也不是在遥 远的西海耕地，我们彼此靠得很近，相隔不远，我的马怎么可能不吃你的庄稼呢？再说了， 说不定哪天你的牛也会吃掉我的庄稼哩，你说是不是？我们该彼此谅解才是。”农夫听了这 番话，觉得很在理，责怪的意思也消失了，于是将马还给了孔子。旁边几个农夫也互相议论 说：“像这样说话才算有口才，哪像刚才那个人，说话不中听。” 小结：说话必须看对象、看场合，否则，你再能言善辩，别人不买你的账也是白搭。说 话还要有的放矢，注意针对性。这就要求我们在说话时，一定要注意听话人的性别、性格、 文化程度、文化背景、心理状态等因素。忽视了任何一个因素，都可能导致“无的放矢