声听觉能力，增强合作意识，而且能提高教学效率，丰富教学内容。此教学以 解决学生共同问题为主，解决特殊问题为辅。 大组集体课的分组方法：一般10一一12人一组为基本单位。 集体课主要针对起点低，基础浅的学生开设，钢琴水平低于二级的均实 行小组课（详见考核改革一节），集体课课每周四学时。原侧上十几人应同时 上课，集体课中除个别学生有特殊原因不能上课外，教师不得用整课时间给单 人上课（业余时间除外）。 (2)、小组集体课：主要从技能理论和专业常识理论进行讲解，其目的是 ①提高学生的理解能力，规范弹奏技术；②让学生能跟有效的体现因材施教的 原则，提高学习效率；③给学生在教学过程中互相观摩、探讨提供了很好的机 会和条件。④有利于师生间横向交流。 小组集体课的分组方法：一般3 -一4人一组为基本单位。 (3)、“一对一”个别课：即是老师和学生“一对一”的课堂教学形式。是 国内外钢琴教学中的主要方式，其目的是重点突破，以点带面，做到因材施教， 努力促进学生个性才能的发展，充分尊重与保护学生对音乐技术与艺术风格的 独特感受力、领悟力，培养其独特的创造意识与能力。 “一对一”的教学方式主要针对四级钢琴水平以上的学生开设。每周一学时。 上述各种课型均实行开门教学，本专业所有学生都可以在时间允许的情况 下，守时地听任何一个教师的任何一次钢琴课，但原则上不宜在课上参与练习 和提出问题，更不允许随便出入课堂。 (二)“分级教学”的钢琴基础教学指导思想和目标与新的考核方法 将过去单一的钢琴考核形式改为与改革后的课程形式相配套的综合考核 形式评定学生钢琴成绩。根据不同授课形式制定相应的考核内容，是实施有效 改革的一个重要环节，对研究教学方法、转变教学观念、提高学生学习的自觉 性和主动性具有重要意义。改革后的钢琴考核内容包括：五部分：1.基本功； 2.练习曲；3.复调；4.大型乐曲；5.中外乐曲。期中教学检查两部分，期末考 试三部分。考试一律采用钢琴曲目库按级别进行考核。 (三)构建了立体化的实验教学体系。 钢琴课是实践性特别强的一门课程，钢琴演奏技术与技巧的形成需要长期 坚持不懈的练习才能够获得，它不可采取突击练习的方式，学生必须通过艰苦 的努力练习才能完成。经过多年的教学改革实践，我们根据“学科专业、知识 结构、培养层次”和“知识点、技能点”进行交叉聚类，构建了立体化的实验 教学体系。声听觉能力，增强合作意识，而且能提高教学效率，丰富教学内容。此教学以 解决学生共同问题为主，解决特殊问题为辅。 大组集体课的分组方法：一般 10——12 人一组为基本单位。 集体课主要针对起点低，基础浅的学生开设，钢琴水平低于二级的均实 行小组课（详见考核改革一节），集体课课每周四学时。原则上十几人应同时 上课，集体课中除个别学生有特殊原因不能上课外，教师不得用整课时间给单 人上课（业余时间除外）。 （2）、小组集体课：主要从技能理论和专业常识理论进行讲解，其目的是： ①提高学生的理解能力，规范弹奏技术；②让学生能跟有效的体现因材施教的 原则，提高学习效率；③给学生在教学过程中互相观摩、探讨提供了很好的机 会和条件。④有利于师生间横向交流。 小组集体课的分组方法：一般 3——4 人一组为基本单位。 （3）、“一对一”个别课：即是老师和学生“一对一”的课堂教学形式。是 国内外钢琴教学中的主要方式，其目的是重点突破，以点带面，做到因材施教， 努力促进学生个性才能的发展，充分尊重与保护学生对音乐技术与艺术风格的 独特感受力、领悟力，培养其独特的创造意识与能力。 “一对一”的教学方式主要针对四级钢琴水平以上的学生开设。每周一学时。 上述各种课型均实行开门教学，本专业所有学生都可以在时间允许的情况 下，守时地听任何一个教师的任何一次钢琴课，但原则上不宜在课上参与练习 和提出问题，更不允许随便出入课堂。 （二）“分级教学”的钢琴基础教学指导思想和目标与新的考核方法。 将过去单一的钢琴考核形式改为与改革后的课程形式相配套的综合考核 形式评定学生钢琴成绩。根据不同授课形式制定相应的考核内容，是实施有效 改革的一个重要环节，对研究教学方法、转变教学观念、提高学生学习的自觉 性和主动性具有重要意义。改革后的钢琴考核内容包括：五部分：1.基本功； 2.练习曲；3.复调；4.大型乐曲；5.中外乐曲。期中教学检查两部分，期末考 试三部分。考试一律采用钢琴曲目库按级别进行考核。 （三）构建了立体化的实验教学体系。 钢琴课是实践性特别强的一门课程，钢琴演奏技术与技巧的形成需要长期 坚持不懈的练习才能够获得，它不可采取突击练习的方式，学生必须通过艰苦 的努力练习才能完成。经过多年的教学改革实践，我们根据“学科专业、知识 结构、培养层次”和“知识点、技能点”进行交叉聚类，构建了立体化的实验 教学体系