我们编写了一套与之相适应的，题目来源广泛，密切联系实际，严谨性与 趣味性相结合的学习教材。 改变以往只重视课内教学的倾向，注重课内外教学的有机结合，构建课内 外一体化钢琴教学模式，课外采取基础训练与舞台实践相结合的原则培养学生 综合实践能力。课内教师采取了包括示范、独立演奏、小组合作（四手联弹） 演奏、等多元化的实验教学方法，由浅入深、由易到难，逐步培养学生的实际 演奏能力。在学期考试中，不同比例的适当加入了难易不等的即兴配弹曲目的 考试，以检测学生的具体实践能力。 3.2.2.教学模式与实验体系方面改革与实践后的情况 课堂教学模式改革后，钢琴教师紧缺现象有明显改善，通过理论大课和集 体课对学生共性问题的集中解决、减缓了重复劳动现象，教师工作量明显降低 由于减轻了教师劳动负荷，教师不仅可以保质保量地上好每一节课，而且可以 利用业余时间进行业务练习和教学辅导。加上课堂教学形式的多样化，给教师 的教学带来了兴趣和积极性，自然为教师的教学研究创造了条件。 实行开门教学制度和课堂形式的多样化，提高了学生学习的兴趣和学习的 积极性，学生并不是永远都只能上一种类型的课，可以根据学习进度的变化、 程度的加深，适当的进行调整。这些措施符合素质教育关于“纵向缩短，横向 拓宽，突出主干，减少重复，学科渗透，主辅修结合，注重实用加强实践，学 时分配科学合理”的原则。 新的考核机制对学生学习成绩进行综合评定时能做到公正、公平、客观、 全面。分级别学习和考试又从不同程度调动了学生学习的积极性，对知识的掌 握和提高起到了一定的作用。 4实施中的具体做法 4.1落实组织保障条件 教学组成员均为器乐教研室成员。教学组成员即面向科学研究领域、又扎 根于教学土壤；既分工明确、又互为交流指导；他们以教学为核心，科研为外 延，定期进行教学与科研研讨，提高教学效果和水平，促进全面协调发展。团 队人员组成稳定，富有团结协作精神，互帮互学，教学与科研方向明确，近几 年来在教学科研方面取得了显著成绩。已形成了以中青年为骨干，老中青搭配 职称和知识结构合理，专业素质高、成绩显著、深受学生欢迎的师资队伍，： (1)以高职称结构救师带领，以校级骨干教师为核心，以青年教师为骨 干，全面整合优化各种资源，专门从事钢琴基础及相关课程教学 我院2005年组建器乐教研室，目的是加强钢琴及其它相关课程教学，教 我们编写了一套与之相适应的，题目来源广泛，密切联系实际，严谨性与 趣味性相结合的学习教材。 改变以往只重视课内教学的倾向，注重课内外教学的有机结合，构建课内 外一体化钢琴教学模式，课外采取基础训练与舞台实践相结合的原则培养学生 综合实践能力。课内教师采取了包括示范、独立演奏、小组合作（四手联弹） 演奏、等多元化的实验教学方法，由浅入深、由易到难，逐步培养学生的实际 演奏能力。在学期考试中，不同比例的适当加入了难易不等的即兴配弹曲目的 考试，以检测学生的具体实践能力。 3.2.2．教学模式与实验体系方面改革与实践后的情况 课堂教学模式改革后，钢琴教师紧缺现象有明显改善，通过理论大课和集 体课对学生共性问题的集中解决、减缓了重复劳动现象，教师工作量明显降低。 由于减轻了教师劳动负荷，教师不仅可以保质保量地上好每一节课，而且可以 利用业余时间进行业务练习和教学辅导。加上课堂教学形式的多样化，给教师 的教学带来了兴趣和积极性，自然为教师的教学研究创造了条件。 实行开门教学制度和课堂形式的多样化，提高了学生学习的兴趣和学习的 积极性，学生并不是永远都只能上一种类型的课，可以根据学习进度的变化、 程度的加深，适当的进行调整。这些措施符合素质教育关于“纵向缩短，横向 拓宽，突出主干，减少重复，学科渗透，主辅修结合，注重实用加强实践，学 时分配科学合理”的原则。 新的考核机制对学生学习成绩进行综合评定时能做到公正、公平、客观、 全面。分级别学习和考试又从不同程度调动了学生学习的积极性，对知识的掌 握和提高起到了一定的作用。 4 实施中的具体做法 4.1 落实组织保障条件 教学组成员均为器乐教研室成员。教学组成员即面向科学研究领域、又扎 根于教学土壤；既分工明确、又互为交流指导；他们以教学为核心，科研为外 延，定期进行教学与科研研讨，提高教学效果和水平，促进全面协调发展。团 队人员组成稳定，富有团结协作精神，互帮互学，教学与科研方向明确，近几 年来在教学科研方面取得了显著成绩。已形成了以中青年为骨干，老中青搭配、 职称和知识结构合理，专业素质高、成绩显著、深受学生欢迎的师资队伍，： （1）以高职称结构教师带领，以校级骨干教师为核心，以青年教师为骨 干，全面整合优化各种资源，专门从事钢琴基础及相关课程教学 我院 2005 年组建器乐教研室，目的是加强钢琴及其它相关课程教学，教