生：回答 (小组研究模式两个重要教学思想：自己发现问题解决问题的能力、和团体互帮互助解决问题的能 力) 樊：我的备课感受是，如果不是因为要讲这节课，我或许不会看这么枯燥的一节内容。这是第一次 这么认真的、独立的学习。并且在和同学的讨论中，同学启发了我很多，正所谓 思越群越明”： 我的部分结束了，谢谢大家的配合。下面请朱玄同学继续为大家讲一些教学模式。 (播放片尾文字音乐) 9.2现代教学模式介绍 (由朱玄主讲) 前言：(1分钟) 谢谢樊汝同学之前面的精彩演讲。下面由我继续和大家讨论今天的课题，我要讲的内容主要 是，观代数学模式介绍 三引出内容：现代教学模式(16分钟) 首先我们来回顾 一下，什么是现代教学模式 生：现代教学模式就是。 朱：好，那我们用简单的话来说是指为了完成学习目标师生之间或学生之间所采用的相互作用的 方式 朱：这就是教学模式的定义 ,今天我们在这里介绍6种教学模式。分别是掌握学习教学模式，范 例教学模式，发现教学模式，小组研究教学模式，现行组织教学模式， 般发展”教学模式。 那同学们了解它们嘛： 生： “了解 生：“不了解” 朱：“现在我们来看一组案例，旁边对应是一些现代教学模式。看完后我们来猜一猜 1“高老师根据学生学习能力，把一单元分成了4 节课 并在上完2节课后进行了小测验。并 对不合格的同学进行矫正学习。4节课后再进行总结性测验 2数学课上，陈老师仔细讲解了书本上的例题，揭示了基本概念和公式、法则。使同学掌握了 基本的解题思路。 3生物课上张老师刘浩一个情景，把带叶的枝条插在装有清水的锥形瓶中抑诱明塑料袋套在 枝条上，并在靠近瓶口处用细线把袋口扎紧，把实验装置放在阳光下照射一段时间。产生水 引导学生发现问题 并且鼓励他们自己 并回答 现在有5分钟的思考时间。大家可以想一想。等下请同学起来说一下她们的答案 生： “我觉得第一个对应的 生： “我觉得第二个对应的” 生： “我微得笋二个对应的 “很好 ,现在让我们来看下正确答案。大部分同学都答对了。第 对应的是掌握学习教学模 式。第二对应的是范例教学模式。第三对应的是发现教学模式。现在我们来一一介绍它们的 特点及方法。 掌握学习教学模式。 的定义是使大名数学生在敬佳的数学，风等骑赛下、室提教所教笔的如识的藤式 创导者是美国教育家卡罗尔和布鲁姆 背景是 主张 学校只要能提供 最佳的教学和给予足够的学习时间，那么绝大多数学生能够达到对知识的掌握程度。它有四个 基本操作步聚。1、明确学习目标：教学要把每一步骤的学习任务情楚地告诉学生，使他们知 5 5 生：回答 （小组研究模式两个重要教学思想：自己发现问题解决问题的能力、和团体互帮互助解决问题的能 力） 樊：我的备课感受是，如果不是因为要讲这节课，我或许不会看这么枯燥的一节内容。这是第一次 这么认真的、独立的学习。并且在和同学的讨论中，同学启发了我很多，正所谓“思越辩越明”。 我的部分结束了，谢谢大家的配合。下面请朱玄同学继续为大家讲一些教学模式。 （播放片尾文字音乐） 9.2 现代教学模式介绍 （由朱玄主讲） 一 前言：（1 分钟） 谢谢樊汝同学之前面的精彩演讲。下面由我继续和大家讨论今天的课题，我要讲的内容主要 是：现代教学模式介绍 二 引出内容：现代教学模式（16 分钟） 朱：首先我们来回顾一下，什么是现代教学模式： 生：现代教学模式就是。 朱：好，那我们用简单的话来说是指为了完成学习目标,师生之间或学生之间所采用的相互作用的 方式。 朱：这就是教学模式的定义 。今天我们在这里介绍 6 种教学模式。分别是掌握学习教学模式，范 例教学模式，发现教学模式，小组研究教学模式，现行组织教学模式，“一般发展”教学模式。 那同学们了解它们嘛？ 生：“了解”. 生：“不了解” 朱：“现在我们来看一组案例 ，旁边对应是一些现代教学模式。看完后我们来猜一猜。 1“高老师根据学生学习能力，把一单元分成了 4 节课。并在上完 2 节课后进行了小测验。并 对不合格的同学进行矫正学习。4 节课后再进行总结性测验。” 2 数学课上，陈老师仔细讲解了书本上的例题，揭示了基本概念和公式、法则。使同学掌握了 基本的解题思路。 3 生物课上张老师创造一个情景，把 带叶的枝条插在装有清水的锥形瓶中 把透明塑料袋套在 枝条上，并在靠近瓶口处用细线把袋口扎紧，把实验装置放在阳光下照射一段时间 。产生水 珠，引导学生发现问题，并且鼓励他们自己思考并回答。 现在有 5 分钟的思考时间 。大家可以想一想。等下请同学起来说一下她们的答案 生：“我觉得第一个对应的”. 生：“我觉得第二个对应的”. 生：“我觉得第三个对应的”. 朱：“很好 ，现在让我们来看下正确答案。大部分同学都答对了。第一对应的是掌握学习教学模 式。第二对应的是范例教学模式。第三对应的是发现教学模式。现在我们来一一介绍它们的 特点及方法。 掌握学习教学模式。 它的定义是使大多数学生在最佳的教学，足够的时间等条件下，掌握教师所教学的知识的模式。 创导者是美国教育家 卡罗尔和布鲁姆。当时它产生的教育背景是.主张：学校只要能提供 最佳的教学和给予足够的学习时间，那么绝大多数学生能够达到对知识的掌握程度。它有四个 基本操作步骤。1、明确学习目标：教学要把每一步骤的学习任务清楚地告诉学生，使他们知