5、课堂教学内容有一定的灵活性。教师在教学计划上对每节课的内容有大致 的安排,但因每个学生的基本条件不同,授课的内容也不尽相同,必须根据每个学 生每堂课的歌唱状态及时修正教学内容,真正做到每堂课上因材施教。 6、每个教师的教学方法可能有很大的差异,衡量的标准是学生歌唱才能的进 步和声音的规范。因此,最基本的教学标准,是要有正确的声音概念,那就是教师 的耳朵。音乐是听觉艺术,歌唱也是听觉艺术,当老师重要的是要有副好耳朵,才 能针对学生的嗓音问题有正确的判断,才能有针对性的解决学生存在的问题,也才 能教好声乐这门课程。声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念。 四、教学效果 经过几年的努力,担任这门课的大部分教师都总结出自己特有的适合学生的个 体情况的教学方法,取得了一定的教学效果和成果。短短几年就有40多名学生在不 同级别的音乐比赛中获得奖励。学生参加国家和省级比赛部分情况如附件5 五、存在的问题与差距 经过五年多的教学实践,该课程从教学条件、教学内容,教学方法等方面都积 累了一定的经验,满足了基本的教学要求和培养学生的条件,但是距离高标准的课 程建设还是有很大差距,急需总结和深化很多已经产生和萌芽的好的教学方法,建 设必要的教学条件。例如,我们是以工为主的多科性大学开设音乐学专业,在专业 本身要求的基础上必须结合理工学校校园文化建设的需要和学生全面素质培养要 求,同时因为我们以工为主的多科性大学招收音乐专业学生的音乐素质远不如音乐 学院和师范院校学生,因此需要因材施教的教材。但是社会上目前还没有工科大学 的音乐专业教材,因此,我们急需建立适合我校学生的自身演唱条件和现有的基础 素质的声乐教材,以便能更好地满足因材施教的教学宗旨。我们的每个教师根据学5、课堂教学内容有一定的灵活性。教师在教学计划上对每节课的内容有大致 的安排，但因每个学生的基本条件不同，授课的内容也不尽相同，必须根据每个学 生每堂课的歌唱状态及时修正教学内容，真正做到每堂课上因材施教。 6、每个教师的教学方法可能有很大的差异，衡量的标准是学生歌唱才能的进 步和声音的规范。因此，最基本的教学标准，是要有正确的声音概念，那就是教师 的耳朵。音乐是听觉艺术，歌唱也是听觉艺术，当老师重要的是要有副好耳朵，才 能针对学生的嗓音问题有正确的判断，才能有针对性的解决学生存在的问题，也才 能教好声乐这门课程。声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念。 四、教学效果 经过几年的努力，担任这门课的大部分教师都总结出自己特有的适合学生的个 体情况的教学方法，取得了一定的教学效果和成果。短短几年就有40多名学生在不 同级别的音乐比赛中获得奖励。学生参加国家和省级比赛部分情况如附件5。 五、存在的问题与差距 经过五年多的教学实践，该课程从教学条件、教学内容，教学方法等方面都积 累了一定的经验，满足了基本的教学要求和培养学生的条件，但是距离高标准的课 程建设还是有很大差距，急需总结和深化很多已经产生和萌芽的好的教学方法，建 设必要的教学条件。例如，我们是以工为主的多科性大学开设音乐学专业，在专业 本身要求的基础上必须结合理工学校校园文化建设的需要和学生全面素质培养要 求，同时因为我们以工为主的多科性大学招收音乐专业学生的音乐素质远不如音乐 学院和师范院校学生，因此需要因材施教的教材。但是社会上目前还没有工科大学 的音乐专业教材，因此，我们急需建立适合我校学生的自身演唱条件和现有的基础 素质的声乐教材，以便能更好地满足因材施教的教学宗旨。我们的每个教师根据学