西安石油大学音乐系：《声乐 Vocal Music》课程教学资源_精品课建设申报表.doc_大学文库

1课程历史沿革（字数为600字以内）我校音乐系成立于2001年，设置了唯一的音乐教育专业。声乐课是主要的专业课，也是基础课。教学计划中共安排126学时，贯穿于四学年七个学期，年平均学时32。该课程开设近六年来，陆续配备了八名教师，目前副教授三名，讲师五人，基本上是中青年教师，其中50%的教师有10年以上教学经验。有47%的教师有五年以上舞台实践经验。教师的工作积极性高，上进心强，富有较高的探索性。教研室经常举行学术研讨会，相互听课，取长补短，所有教研室教师均有自费参加各类大师班的学习经历，如：去意大利大师班、中央音乐学院、中央乐团等地，向名家大师求教，提高演唱及教学水平。几年来教师共发表论文25篇，教师教学呈现蓬勃向上、不断进取的优良状态。在几年的教学实践中，该课程教师总结教学经验，其中教学法论文6篇，科研论文13篇，大大地提高了教师的教学水平和学术水。教师们积极参加社会实践，不断从参加国家、省、市级音乐大赛中提高自己的业务水平和表演水平，从而为提高该课程的教学质量打下坚实的基础。共参加省市大赛5人次，获得省级声乐大赛民族唱法二等奖2人次，美声唱法二等奖2人次、三等奖1 人次。经过六年多的教学实践，本课程在教材建设、教学方法、实践教学、学生课外指导、教学效果评估等方面取得了一定的经验，达到了一定的水平。于2005年11月申报了校级精品课程建设。 2、教学内容（包括定位、实践教学环节等，字数为500字以内）该课程的教学内容包含基础和专业方向两部分。其中基础内容设在一、二年级，每周授课一学时，必修总学时为72学时。专业内容在三、四学年开设。其中主修每周授课一学时，总学时为66学时

中到意大利参加大师班1人次,国内各种声乐学习班59人次。而且大部分是自费学习请专家讲学5人次。如附件4 (3)几年来,一直采用教材,并根据本校学生的学习基础和学习实际情况,本着因材施教的原则,总结所用教材的适用性及存在的问题,包括:教材内容曲目难度、课外练习曲目的重量以及与教师教学方法的适应性。逐年总结教学体会和对教材内容的理解和鉴别,深化适应我校学生教材内容的理解,集中该课程任课教师的教学经验和总结,已逐步形成了适合本校教材的具体内容并已开始编写。 4教学方法与教学手段(包括教学方法与手段、考试情况等,字数为700字以内) 几年来我们一直坚持以下几种教学方法与教学手段: 材施教。因材施教是通用的教学原则和教学方法,但对于我校音乐学专业学生来说更为重要,因为这些学生基础比较差,学习音乐的条件不够好,加之我校是以工科为主的多科性大学,从另外一个侧面讲,学习音乐的氛围环境没有专业音乐学院浓厚,因此,掌握每一个学生的特点、学习基础、学习条件针对性的上好每一堂课尤为重要,几年来的教学实践充分证明了这一点。 (2)一对一教学法。几年来,尽管有很多困难,但我们一直坚持一对一的教学方法,它是因材施教的基础,也是学习声乐课的特色。我们深刻的体会到,这种教学方法既能针对性的教给学生所需要的知识和技能,又能针对性的检査学生所学知识和技能的实际情况,及时准确的纠正学生学习中存在的问题,同时能够及时总结教师教学中的经验和体会,并适时的运用到教学中去,达到事半功倍的效果。我们还体会到在密切教师和学生的思想情感,及时交流教学中的收获和体会方面,一对一的教学方法是一种特殊的桥梁,能够达到教书育人的最好效果

中到意大利参加大师班1人次，国内各种声乐学习班59人次。而且大部分是自费学习。请专家讲学5人次。如附件4。 ⑶ 几年来，一直采用教材，并根据本校学生的学习基础和学习实际情况，本着因材施教的原则，总结所用教材的适用性及存在的问题，包括：教材内容、曲目难度、课外练习曲目的重量以及与教师教学方法的适应性。逐年总结教学体会和对教材内容的理解和鉴别，深化适应我校学生教材内容的理解，集中该课程任课教师的教学经验和总结，已逐步形成了适合本校教材的具体内容并已开始编写。 4.教学方法与教学手段（包括教学方法与手段、考试情况等，字数为700字以内）几年来我们一直坚持以下几种教学方法与教学手段：（1）因材施教。因材施教是通用的教学原则和教学方法，但对于我校音乐学专业学生来说更为重要，因为这些学生基础比较差，学习音乐的条件不够好，加之我校是以工科为主的多科性大学，从另外一个侧面讲，学习音乐的氛围环境没有专业音乐学院浓厚，因此，掌握每一个学生的特点、学习基础、学习条件针对性的上好每一堂课尤为重要，几年来的教学实践充分证明了这一点。（2）一对一教学法。几年来，尽管有很多困难，但我们一直坚持一对一的教学方法，它是因材施教的基础，也是学习声乐课的特色。我们深刻的体会到，这种教学方法既能针对性的教给学生所需要的知识和技能，又能针对性的检查学生所学知识和技能的实际情况，及时准确的纠正学生学习中存在的问题，同时能够及时总结教师教学中的经验和体会，并适时的运用到教学中去，达到事半功倍的效果。我们还体会到在密切教师和学生的思想情感，及时交流教学中的收获和体会方面，一对一的教学方法是一种特殊的桥梁，能够达到教书育人的最好效果

5、课堂教学内容有一定的灵活性。教师在教学计划上对每节课的内容有大致的安排,但因每个学生的基本条件不同,授课的内容也不尽相同,必须根据每个学生每堂课的歌唱状态及时修正教学内容,真正做到每堂课上因材施教。 6、每个教师的教学方法可能有很大的差异,衡量的标准是学生歌唱才能的进步和声音的规范。因此,最基本的教学标准,是要有正确的声音概念,那就是教师的耳朵。音乐是听觉艺术,歌唱也是听觉艺术,当老师重要的是要有副好耳朵,才能针对学生的嗓音问题有正确的判断,才能有针对性的解决学生存在的问题,也才能教好声乐这门课程。声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念。四、教学效果经过几年的努力,担任这门课的大部分教师都总结出自己特有的适合学生的个体情况的教学方法,取得了一定的教学效果和成果。短短几年就有40多名学生在不同级别的音乐比赛中获得奖励。学生参加国家和省级比赛部分情况如附件5 五、存在的问题与差距经过五年多的教学实践,该课程从教学条件、教学内容,教学方法等方面都积累了一定的经验,满足了基本的教学要求和培养学生的条件,但是距离高标准的课程建设还是有很大差距,急需总结和深化很多已经产生和萌芽的好的教学方法,建设必要的教学条件。例如,我们是以工为主的多科性大学开设音乐学专业,在专业本身要求的基础上必须结合理工学校校园文化建设的需要和学生全面素质培养要求,同时因为我们以工为主的多科性大学招收音乐专业学生的音乐素质远不如音乐学院和师范院校学生,因此需要因材施教的教材。但是社会上目前还没有工科大学的音乐专业教材,因此,我们急需建立适合我校学生的自身演唱条件和现有的基础素质的声乐教材,以便能更好地满足因材施教的教学宗旨。我们的每个教师根据学

5、课堂教学内容有一定的灵活性。教师在教学计划上对每节课的内容有大致的安排，但因每个学生的基本条件不同，授课的内容也不尽相同，必须根据每个学生每堂课的歌唱状态及时修正教学内容，真正做到每堂课上因材施教。 6、每个教师的教学方法可能有很大的差异，衡量的标准是学生歌唱才能的进步和声音的规范。因此，最基本的教学标准，是要有正确的声音概念，那就是教师的耳朵。音乐是听觉艺术，歌唱也是听觉艺术，当老师重要的是要有副好耳朵，才能针对学生的嗓音问题有正确的判断，才能有针对性的解决学生存在的问题，也才能教好声乐这门课程。声乐教师的最终目的就是改变学生的声音概念。四、教学效果经过几年的努力，担任这门课的大部分教师都总结出自己特有的适合学生的个体情况的教学方法，取得了一定的教学效果和成果。短短几年就有40多名学生在不同级别的音乐比赛中获得奖励。学生参加国家和省级比赛部分情况如附件5。五、存在的问题与差距经过五年多的教学实践，该课程从教学条件、教学内容，教学方法等方面都积累了一定的经验，满足了基本的教学要求和培养学生的条件，但是距离高标准的课程建设还是有很大差距，急需总结和深化很多已经产生和萌芽的好的教学方法，建设必要的教学条件。例如，我们是以工为主的多科性大学开设音乐学专业，在专业本身要求的基础上必须结合理工学校校园文化建设的需要和学生全面素质培养要求，同时因为我们以工为主的多科性大学招收音乐专业学生的音乐素质远不如音乐学院和师范院校学生，因此需要因材施教的教材。但是社会上目前还没有工科大学的音乐专业教材，因此，我们急需建立适合我校学生的自身演唱条件和现有的基础素质的声乐教材，以便能更好地满足因材施教的教学宗旨。我们的每个教师根据学