《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。 (4)祖国的大地山川气象万千,家乡的山山水水也美丽非凡 年之中,风光流转,阴晴雨晦,丽日蓝天,风云变幻,真是美第3段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣,引 不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬出对读《千家诗》的美好回忆。 时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生地展现在眼前:“万 紫千红总是春”,“春城无处不飞花”:“绿树阴浓夏日长” 第4段详细描绘读《千家诗》益智怡情,给“我”的生 五月榴花照眼明”:“青女素娥俱耐冷,月中霜里斗婵娟”:活带来浓郁情趣。前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自 梅雪争春未肯降,骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句,春花然美,饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情, 秋月,夏云冬雪,一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水 的颜色给生活涂上了绚丽的色彩:“红紫芳菲”,“橙黄橘绿”,接下来回忆《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描 “黄鹂鸣翠柳”,“白鹭上青天”,令人眼花缭乱,心旷神怡。绘五彩纷呈世界的精妙词语。最后抒写读《千家诗》的美好 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣感受和浓郁情趣 浓浓郁郁。 (5)老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培 养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一 第5段,回忆之三:初中读书时听国文老师讲课而怡情 次教辛弃疾的词《南乡子登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与明理、激起课外阅读兴趣的情景 肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀 油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚长江水,先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及 回顾千古兴亡事,总是感慨万端。不用说,这首词我至今还能背培养了“我”课外阅读的兴趣。紧接着写两位国文老师讲课 得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读的生动场景及对“我”的熏染。这两堂课使“我”从此爱读 书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白辛弃疾的词,更喜爱新文学,而课上吟诵的诗词“我”至今 话文。有一次,教到田汉《南归》中的诗:“模糊的村庄已在面能信口背出。最后用一句话作结,再次强调当年两位国文老 前礼拜堂的塔尖高耸昂然/依稀是十年前的园柳/屋顶上寂寞地师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深 飘着炊烟。”老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注 在眼睛里。这种感情传染了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被第6段,回忆之四:老师谆谆教导使“我”受益终身。 深深感动了。这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信 口背出。此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说, 开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆, (7)篇末点题,再次强调回忆美好的往事对“我” 就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。的激励作用 (6)老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的 课外要有计划地认认真真读点好书:多读书,读好书,能丰富知综上所述,课文通过“我”对初中求学生涯中一些常素 识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆,抒写了作者热爱自然 使我一生受用不尽 热爱生活、热爱祖国的深情,告诉青少年要多读书,读好书 明做人之理,做一个志趣高尚的人 (7)往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,催我不断奋 进 三、深入探究 1.在写回忆性文章时,很多同学说“事情太多了,不知道写什么好”,试本文在选材上有何特点,对 你有何启发?（4）祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。 一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天．风云变幻，真是美 不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬 时序编排，打开书往下念，四季风光就活生生地展现在眼前：“万 紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”， “五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”； “梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花 秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富 的颜色给生活涂上了绚丽的色彩：“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”， “黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣 浓浓郁郁。 （5）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培 养了我课外阅读的兴趣。国文老师教古文喜欢大声朗诵。记得一 次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与 肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀 油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水， 回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背 得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读 书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白 话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面 前/礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地 飘着炊烟。”老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注 在眼睛里。这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被 深深感动了。这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信 口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说， 开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆， 就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。 （6）老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的， 课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知 识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心， 使我一生受用不尽。 （7）往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋 进。 《千家诗》而沉醉意境、美不胜收的情景。 第 3 段概述读书给学生时代的生活带来很大的乐趣，引 出对读《千家诗》的美好回忆。 第 4 段详细描绘读《千家诗》益智怡情，给“我”的生 活带来浓郁情趣。前两句用优美的语句赞颂祖国和家乡的自 然美，饱含着作者热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的激情， 也交代了《千家诗》中那些美妙的咏物诗孕育的源头活水。 接下来回忆《千家诗》中歌咏祖国四季风光的优美诗句和描 绘五彩纷呈世界的精妙词语。最后抒写读《千家诗》的美好 感受和浓郁情趣。 第 5 段，回忆之三：初中读书时听国文老师讲课而怡情 明理、激起课外阅读兴趣的情景。 先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及 培养了“我”课外阅读的兴趣。紧接着写两位国文老师讲课 的生动场景及对“我”的熏染。这两堂课使“我”从此爱读 辛弃疾的词，更喜爱新文学，而课上吟诵的诗词“我”至今 能信口背出。最后用一句话作结，再次强调当年两位国文老 师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。 第 6 段，回忆之四：老师谆谆教导使“我”受益终身。 三、（7）篇末点题，再次强调回忆美好的往事对“我” 的激励作用。 综上所述，课文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦 绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、 热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书， 明做人之理，做—个志趣高尚的人。 三、深入探究 1．在写回忆性文章时，很多同学说“事情太多了，不知道写什么好”，试本文在选材上有何特点，对 你有何启发？