第二课时 学习目标: 1、学习《戴震难师》,积累文言词汇,学习阅读分析文言文的方法,了解文章主旨,能顺畅 朗读文言文,借助书下注释和工具书翻译课文。 2、培养质疑精神和探究思考的能力。 、学习过程 【感知课文】 1、记一记 《戴震难师》选自《 》,作者 字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、 经学家,江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震,字东原,清朝的思想家、语言文字学家,清 朝乾隆时候举人,做过四库馆的纂修,赐同进士出身。戴震是清朝的大学者,他在声韵方 历算方面、地理方面、经学方面,他都有渊博的论述,给中国的考证学,树立了登峰造极的 境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事,表现了少年戴震 的精神。 2、读一读 ①学生读课文,不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论,查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音 蕴蓄()就傅()塾师()师应之()几二千年()朱熹() ④学生再读课文,注意文中的停顿。 ⑤请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 ①以组为单位,借助书下注释,工具书,把文章口头翻译一遍,遇到疑难问题先与小组讨论, 如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 是年()乃能言(乃: )何以()述之() 应之曰()相去几何(去 几何 )此非常儿也( 无以( )就傅读书(就: 傅: 日数千言不肯休( 几二千年矣( 蕴蓄( 然 则( ④翻译下列句子 (1)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休 (2)此何以知为孔子之言而曾子述之?又何以为曾子之意而门人记之? (3)然则朱文公何以知然? (4)师无以应,曰:“此非常儿也。” 第三课时 【探究课文】 1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容?其中哪些是详写,哪些是略写?你认为这些对于 戴震日后成为大学问家有什么作用?你认为这几方面的内容,哪些方面最重要?3 第二课时 一、学习目标： 1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅 朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。 2、培养质疑精神和探究思考的能力。 二、学习过程： 【感知课文】 1、记一记 《戴震难师》选自《 》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、 经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清 朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、 历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的 境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震 的精神。 2、读一读 ①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音。 蕴．蓄（ ）就傅．（ ）塾．师（ ） 师应．之（ ）几．二千年（ ）朱熹．（ ） ④学生再读课文，注意文中的停顿。 ⑤请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 3、译一译 ①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论， 如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 是．年（ ） 乃．能言．（乃： 言： ） 何以．．（ ） 述．之（ ） 应．之曰（ ） 相去几何 ．．．（去： 几何： ） 此非常．．儿也（ ） 无以．．（ ） 就傅．．读书（就： 傅： ） 日数千言不肯休．（ ） 几．二千年矣（ ） 蕴蓄．．（ ） 然则．．（ ） ④翻译下列句子 （1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 （2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？ （3）然则朱文公何以知然？ （4）师无以应，曰：“此非常儿也。” 第三课时 【探究课文】 1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于 戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？