第28课《古文二则》导学案 周旺中学初一语文教师 教学目标 1、借助注释,读懂古文,并能复述两个小故事, 2、理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3、在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示 教学重点 理解文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法 难点: 在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示,正确理解课文主旨 第一课时 学习目标 1.理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意,掌握文中重要文言字词的意义、用法 2.在阅读中能有自己的情感体验,并从中获得对人生的有益启示 学习过程 【感知课文】 1、记一记 《蔡勉旃坚还亡友财》选自《 》,作者,字仲可,近代人,浙江 杭州人。清朝光绪十五年举人,曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑, 参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦,勤于笔记,著述甚多 文中表现了蔡勉旃“ ”的高尚品质。 ①学生读课文,不会读的生字词划上记号 ②组内相互讨论,查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音 旃( )敦( 券( )亡何( )其人亡( )愕( )卒() ④学生再读课文,注意文中的停顿。 ⑤请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处 ⑥开展小组朗读比赛 ①以组为单位,借助书下注释,工具书,把文章口头翻译一遍,遇到疑难问题先与小组讨 论,如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 重诺责(诺责: 敦风义(敦: 风义 不立券(券: 且父未尝语我也(尝: 语 归之(归: 而翁知我(而: 翁 卒辇而致之(卒 辇 亡何( 愕然( )以千金寄之(寄 ④翻译下列句子 (1)安有寄千金而无券者?且父未尝语我也
1 第 28 课《古文二则》导学案 周旺中学初一语文教师 教学目标： 1、借助注释，读懂古文，并能复述两个小故事。 2、理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 3、在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 教学重点： 理解文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 难点： 在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示，正确理解课文主旨。 第一课时 一、学习目标 1. 理解《蔡勉旃坚还亡友财》文意，掌握文中重要文言字词的意义、用法。 2．在阅读中能有自己的情感体验，并从中获得对人生的有益启示。 二、学习过程 【感知课文】 1、记一记 《蔡勉旃坚还亡友财》选自《 》，作者 ，字仲可,近代人，浙江 杭州人。清朝光绪十五年举人，曾任内阁中书。是南社重要诗人。晚年曾任商务印书馆编辑， 参加过《辞源》和《中国人名大辞典》的编辑工作。其人好学不倦，勤于笔记，著述甚多。 文中表现了蔡勉旃“ ”的高尚品质。 2、读一读 ①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音。 旃( ) 璘( ) 诺( ) 敦( ) 券( ) 亡．何( ) 其人亡．( ) 愕（ ） 语( ) 卒（ ） 辇( ) ④学生再读课文，注意文中的停顿。 ⑤请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 3、译一译 ①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨 论，如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 重诺责(诺责： ) 敦风义(敦： 风义： ) 不立券( 券： ) 且父未尝语我也(尝： 语： ) 归之( 归： ) 而翁知我( 而： 翁： ) 卒辇而致之(卒： 辇： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ） ④翻译下列句子 (1)安有寄千金而无券者？且父未尝语我也
(2)券在心,不在纸 (3)卒辇而致之 (4)重诺责,敦风义 4、讲一讲 请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候,请同学们一起思考一个问题,本 文讲了一个什么故事? 【探究课文】 1、通过这个故事,我们知道,蔡勉旃是一个什么样的人? 2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责,敦风义”的呢? 3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》,文中哪里体现了“坚”?蔡勉旃在本文中是怎样来证明 自己的“坚的?请学生用文中的原话回答。 4、怎样理解“券在心,不在纸”这句话? 5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小,但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻 画了出来。请你分析一下,下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。(1)愕然不受 (2)嘻!无此事也,安有寄千金而无券者?( (3)蔡笑曰:“券在心,不在纸……”( 文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任? 【拓展提高】 1、生活中有没有这方面的事例?谈谈你对这些事例的看法 2、在市场经济社会的今天,我们还需不需要“诚信”?请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有 什么现实意义。 3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法?说说理由。(同学们各抒己见,教师加以引 4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗? 【课堂总结】 诚信乃做人之本”,是本文的主题,我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人
2 (2)券在心，不在纸。 (3)卒辇而致之。 (4)重诺责，敦风义。 4、讲一讲 请一个朗读能力较好的同学阅读课文。在他读的时候，请同学们一起思考一个问题，本 文讲了一个什么故事？ 【探究课文】 1、通过这个故事，我们知道，蔡勉旃是一个什么样的人？ 2、本文是如何体现蔡勉旃“重诺责，敦风义”的呢？ 3、文章题目《蔡勉旃坚还亡友财》，文中哪里体现了“坚”？蔡勉旃在本文中是怎样来证明 自己的“坚的？请学生用文中的原话回答。 4、怎样理解“券在心，不在纸”这句话？ 5、《蔡勉旃坚还亡友财》文章篇幅短小，但作者通过寥寥数语即把人物当时的表情、心理刻 画了出来。请你分析一下，下面几句话分别反应了人物什么样的心理活动。⑴愕然不受。 （ ） ⑵嘻！无此事也，安有寄千金而无券者？（ ） ⑶蔡笑曰：“券在心，不在纸……”（ ） 6．文章从哪两个方面表现了友人对蔡勉旃的绝对信任？ 【拓展提高】 1、生活中有没有这方面的事例？谈谈你对这些事例的看法。 2、在市场经济社会的今天，我们还需不需要“诚信”？请你结合实际谈谈蔡勉旃的行为有 什么现实意义。 3、在现实社会你赞不赞成“不立券”这种做法？说说理由。（同学们各抒己见，教师加以引 导。） 4、课下你能搜集一些有关金钱、诚信的故事、成语、名言警句吗？ 【课堂总结】 “诚信乃做人之本”，是本文的主题，我们同学在今后的生活中要做一个言而有信的人
第二课时 学习目标: 1、学习《戴震难师》,积累文言词汇,学习阅读分析文言文的方法,了解文章主旨,能顺畅 朗读文言文,借助书下注释和工具书翻译课文。 2、培养质疑精神和探究思考的能力。 、学习过程 【感知课文】 1、记一记 《戴震难师》选自《 》,作者 字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、 经学家,江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震,字东原,清朝的思想家、语言文字学家,清 朝乾隆时候举人,做过四库馆的纂修,赐同进士出身。戴震是清朝的大学者,他在声韵方 历算方面、地理方面、经学方面,他都有渊博的论述,给中国的考证学,树立了登峰造极的 境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事,表现了少年戴震 的精神。 2、读一读 ①学生读课文,不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论,查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音 蕴蓄()就傅()塾师()师应之()几二千年()朱熹() ④学生再读课文,注意文中的停顿。 ⑤请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 ①以组为单位,借助书下注释,工具书,把文章口头翻译一遍,遇到疑难问题先与小组讨论, 如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 是年()乃能言(乃: )何以()述之() 应之曰()相去几何(去 几何 )此非常儿也( 无以( )就傅读书(就: 傅: 日数千言不肯休( 几二千年矣( 蕴蓄( 然 则( ④翻译下列句子 (1)就傅读书,过目成诵,日数千言不肯休 (2)此何以知为孔子之言而曾子述之?又何以为曾子之意而门人记之? (3)然则朱文公何以知然? (4)师无以应,曰:“此非常儿也。” 第三课时 【探究课文】 1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容?其中哪些是详写,哪些是略写?你认为这些对于 戴震日后成为大学问家有什么作用?你认为这几方面的内容,哪些方面最重要?
3 第二课时 一、学习目标： 1、学习《戴震难师》，积累文言词汇，学习阅读分析文言文的方法，了解文章主旨，能顺畅 朗读文言文，借助书下注释和工具书翻译课文。 2、培养质疑精神和探究思考的能力。 二、学习过程： 【感知课文】 1、记一记 《戴震难师》选自《 》,作者 ,字若膺,号懋堂, 朝语言文字学家、 经学家，江苏金坛人。他是戴震的学生。戴震，字东原，清朝的思想家、语言文字学家，清 朝乾隆时候举人，做过四库馆的纂修，赐同进士出身。戴震是清朝的大学者，他在声韵方面、 历算方面、地理方面、经学方面，他都有渊博的论述，给中国的考证学，树立了登峰造极的 境界。文章写了戴震读私塾时难住老师的故事，表现了少年戴震 的精神。 2、读一读 ①学生读课文，不会读的生字词划上记号。 ②组内相互讨论，查阅工具书和结合下面注释解决字词的读音。 ③尝试练习读准下列生字词的字音。 蕴．蓄（ ）就傅．（ ）塾．师（ ） 师应．之（ ）几．二千年（ ）朱熹．（ ） ④学生再读课文，注意文中的停顿。 ⑤请 2-3 名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他的优点和不足之处。 ⑥开展小组朗读比赛。 3、译一译 ①以组为单位，借助书下注释，工具书，把文章口头翻译一遍，遇到疑难问题先与小组讨论， 如果不能解决就举手与全班同学和老师一起商讨解决。 ②指名学生口头翻译。 ③尝试练习解释下列句子中加点字词的意思 是．年（ ） 乃．能言．（乃： 言： ） 何以．．（ ） 述．之（ ） 应．之曰（ ） 相去几何 ．．．（去： 几何： ） 此非常．．儿也（ ） 无以．．（ ） 就傅．．读书（就： 傅： ） 日数千言不肯休．（ ） 几．二千年矣（ ） 蕴蓄．．（ ） 然则．．（ ） ④翻译下列句子 （1）就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。 （2）此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以为曾子之意而门人记之？ （3）然则朱文公何以知然？ （4）师无以应，曰：“此非常儿也。” 第三课时 【探究课文】 1、《戴震难师》写了戴震哪几方面的内容？其中哪些是详写，哪些是略写？你认为这些对于 戴震日后成为大学问家有什么作用？你认为这几方面的内容，哪些方面最重要？
2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”? 【情景深化】 每小组推荐两人,一人扮演先生,一人扮演戴震,要求如下:①语气语调要尽量模仿逼 真,尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选 选出最佳表演奖 【拓展提高】 1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思?你对此有何看法? 2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗? (1)“学者先要会疑”一一程颐 (2)“在可疑而不疑者,不曾学:学则须疑。”—一张载 【文言知识总结】 1、通假字义亡何(通 2、词类活用 (1)重诺责(重: (2)且父未尝语我(语 3)卒辇而致之(辇: (4)乃能言(言: (5)日数千言不肯休(日, 3、古今异义 (1)是年(是,古义: 今义 (2)盖聪明蕴蓄者久矣(盖,古义 今义: (3)周朝、宋朝相去几何时矣(去,古义: (4)此非常儿也(非常,古义 今义: (5)周朝、宋朝相去几何时矣(几何,古义: 今义: 总结反思 我的收获与体会:
4 2、戴震的老师为什么说他是“非常儿”？ 【情景深化】 每小组推荐两人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：①语气语调要尽量模仿逼 真，尽量做到形神兼备。②要准确表达疑问句之间的区别。③由老师和学生评委进行评选， 选出最佳表演奖。 【拓展提高】 1、孟子曾说“尽信书不如无书。”这句话是什么意思？你对此有何看法？ 2、你能把下面两句关于读书善于质疑的文言文句的大意讲出来吗？ （1）“学者先要会疑”——程颐 （2）“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载 【文言知识总结】 1、通假字义 亡何（ 通 ， ） 2、词类活用 （1）重诺责（重： ， ） （2）且父未尝语我（语： ， ） （3）卒辇而致之（辇： ， ） (4) 乃能言（言： ， ） （5）日数千言不肯休（日， ， ） 3、古今异义。 （1）是年（ 是，古义： 今义： ） （2）盖聪明蕴蓄者久矣（盖，古义： 今义： ） （3）周朝、宋朝相去几何时矣（去，古义： 今义： ） （4）此非常儿也（非常，古义： 今义： ） （5）周朝、宋朝相去几何时矣（几何，古义： 今义： ） 总结反思 我的收获与体会：