范围,考试的方法和形式,样题,评分及分数解释方法等。 (3)命题 借助双向细目表编写试题,然后对所编制的试题进行预测。 预测的目的是为了检查试题的难度和区分度,了解完成试题所需 要的时间,决定试题长度,提出修改方案。对预测后符合要求的 试题,按考试大纲中规定的考试目的和要求拼接试题合成试卷。 (4)实施考试 标准化考试强调实施过程各环节标准化,包括试卷印刷、保 管、分发以及考场管理的标准化 (5)给出原始分数 考试结束后,制定评分细则及评分标准,进行阅卷及给出原 始分数,这一过程也要求达到标准化,以减少主观因素的影响。 (6)考试结果的解释 这一过程包括建立代表性好的常模,以此为参照点,将卷面 的原始分数转化为导出分数加以比较,使考试结果的解释更为客 观、明确、合理。 教材197页图6-1给出了我国高考招生的标准化考试的程序。 3、标准化考试的优点及局限 标准化考试与一般的考试相比有如下优点 (1)减少无关因素对考试目的的影响,最大限度地减少考试 误差,使考试结果比较准确、可靠;(2)使不同的考试分数具有 可比性;(3)同一套考试有多个复本可反复使用,比较经济;(4) 可用来校准其他考试 标准化考试的局限性。 如标准化考试只是减少了考试误差并不能排除所有的考试误 差,对试题或试卷的信度、效度、区分度等指标的检验是建立在 种理想化假设之上的,与考试实际难免存在偏差同时,标准化 考试并不适用于所有学科,如语文学科的标准化考试对语文教学, 特别是学生的作文水平已产生了不良影响。在化学教学测量中 应吸取标准化考试长处,结合化学教学目标和化学学科特点,在 可能条件下尽量减少考试误差,提高测量的科学化水平。 第四节化学教学评价 化学教学评价是指通过对化学测量结果的评定和解释, 对学生学化学和教师教化学的效果、质量和水平进行定性、定量 客观科学的比较和判定的过程。15 范围，考试的方法和形式，样题，评分及分数解释方法等。 （3）命题 借助双向细目表编写试题，然后对所编制的试题进行预测。 预测的目的是为了检查试题的难度和区分度，了解完成试题所需 要的时间，决定试题长度，提出修改方案。对预测后符合要求的 试题，按考试大纲中规定的考试目的和要求拼接试题合成试卷。 （4）实施考试 标准化考试强调实施过程各环节标准化，包括试卷印刷、保 管、分发以及考场管理的标准化。 （5）给出原始分数 考试结束后，制定评分细则及评分标准，进行阅卷及给出原 始分数，这一过程也要求达到标准化，以减少主观因素的影响。 （6）考试结果的解释 这一过程包括建立代表性好的常模，以此为参照点，将卷面 的原始分数转化为导出分数加以比较，使考试结果的解释更为客 观、明确、合理。 教材197页图6-1给出了我国高考招生的标准化考试的程序。 3、标准化考试的优点及局限 标准化考试与一般的考试相比有如下优点: （1）减少无关因素对考试目的的影响，最大限度地减少考试 误差，使考试结果比较准确、可靠;（2）使不同的考试分数具有 可比性;（3）同一套考试有多个复本可反复使用，比较经济;（4） 可用来校准其他考试。 标准化考试的局限性。 如标准化考试只是减少了考试误差并不能排除所有的考试误 差，对试题或试卷的信度、效度、区分度等指标的检验是建立在 一种理想化假设之上的，与考试实际难免存在偏差;同时，标准化 考试并不适用于所有学科，如语文学科的标准化考试对语文教学， 特别是学生的作文水平已产生了不良影响。在化学教学测量中， 应吸取标准化考试长处，结合化学教学目标和化学学科特点，在 可能条件下尽量减少考试误差，提高测量的科学化水平。 第四节 化学教学评价 一、化学教学评价是指通过对化学测量结果的评定和解释， 对学生学化学和教师教化学的效果、质量和水平进行定性、定量、 客观科学的比较和判定的过程