讨论明确:“我们”每天大都掘蚯蚓,穿钓钩,“伏在河沿上去钓虾”,“不 半天便可以钓到大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”,表明钓得的虾总归 我"吃,已成定例,小朋友们也都热情好客,十分优待“我″这个小客人。“我” 看着在清澈的河水中,呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去″ 被钓上来,自然乐趣甚浓;吃着自己和小朋友一起钓来的虾,更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我,因此我也总不敢走近 身,只好远远地跟着,站着”;小朋友们便不再原谅“我”会读诗经,“全都嘲 笑起来了”。这嘲笑是善意的,实际是鼓励“我”大胆些,勇敢些。“我”怕牛 还因此而被嘲笑,却还跟着去放牛,哪怕去了也只是“远远地跟着,站着”,是 多么愿意和这些小朋友在一起,在这放牛被嘲当中,更表现出彼此的亲密。“我” 跟着小朋友放牛,也自有一种很浓的乐趣。 4、本篇题为“社戏”,重在叙写去看戏,写这些在平桥村的一般乐事又有 什么样的作用?(多方表现乐趣,铺垫赵庄看戏) 讨论明确:写这些小住平桥村的一般乐事,既多方面地表现出那段生活的乐 趣,使作品内容丰富,具有生活实感;更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事, 第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的,却在到赵庄去看戏”,就与之构 成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓,“第一盼望”的“看戏”自 更乐趣无穷。这样,就为写最大乐事看戏作了铺垫,吸引读者读下去。 (这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活,意在突出人物活动的环境 同时简写一些“趣事”,为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫 四、总结存储,体验拓展 1、总结存储:这样一个偏僻的小村庄,却是“我”的“乐土”。那是因为讨论明确：“我们”每天大都掘蚯蚓，穿钓钩，“伏在河沿上去钓虾”，“不 半天便可以钓到一大碗。这虾照例是归我吃的”。“照例”，表明钓得的虾总归 “我”吃，已成定例，小朋友们也都热情好客，十分优待“我”这个小客人。“我” 看着在清澈的河水中，呆子似的虾“用了自己的两个钳捧着钓尖送到嘴里去”， 被钓上来，自然乐趣甚浓；吃着自己和小朋友一起钓来的虾，更会甜在心里。 “我们”还常一同去放牛。黄牛水牛都“敢于欺侮我，因此我也总不敢走近 身，只好远远地跟着，站着”；小朋友们便不再原谅“我”会读诗经，“全都嘲 笑起来了”。这嘲笑是善意的，实际是鼓励“我”大胆些，勇敢些。“我”怕牛， 还因此而被嘲笑，却还跟着去放牛，哪怕去了也只是“远远地跟着，站着”，是 多么愿意和这些小朋友在一起，在这放牛被嘲当中，更表现出彼此的亲密。“我” 跟着小朋友放牛，也自有一种很浓的乐趣。 4、本篇题为“社戏”，重在叙写去看戏，写这些在平桥村的一般乐事又有 什么样的作用？（多方表现乐趣，铺垫赵庄看戏） 讨论明确：写这些小住平桥村的一般乐事，既多方面地表现出那段生活的乐 趣，使作品内容丰富，具有生活实感；更由于这里写了钓虾、放牛这两件乐事， 第二部分开头的“至于我在那里的第一盼望的，却在到赵庄去看戏”，就与之构 成递进兼有转折的关系。钓虾、放牛已是乐趣甚浓，“第一盼望”的“看戏”自 更乐趣无穷。这样，就为写最大乐事――看戏作了铺垫，吸引读者读下去。 (这一部分写“我”随母亲归省在平桥村的生活，意在突出人物活动的环境， 同时简写一些“趣事”，为下文详写“看戏”中的趣事作铺垫。) 四、总结存储，体验拓展。 1、总结存储：这样一个偏僻的小村庄，却是“我”的“乐土”。那是因为：