(1)“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书,可以自由欢乐 地生活。 (2)这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩,彼此平等,没有封建礼 教的约束。 (3)每天可以钓虾,放牛,生活丰富多彩,并充满了友爱和情趣。 2、体验拓展 (1)朗读课文第一部分,在体味中说说自己的童年趣事。 (2)预习第二部分,初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。 第二课时 再述乐事,导入看戏 (生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣,使学生对看戏部分产生浓厚的探 究欲望。) 二、默读看戏,梳理过程 (一)默读第二部分看社戏的全过程。并思考:围绕社戏主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。 讨论明确:一层(4-9段):看社戏前的波折;二层(10-13段):去看社戏 途中的见闻感受,三层(14-21段):在赵庄看社戏;四层(2-30段):看社戏 后深夜归航 三、合作探究,互动释疑。（1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由欢乐 地生活。 （2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼 教的约束。 （3）每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。 2、体验拓展： （1）朗读课文第一部分，在体味中说说自己的童年趣事。 （2）预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。 第二课时 一、再述乐事，导入看戏。 （生活乐事的叙述将激发学生的阅读兴趣，使学生对看戏部分产生浓厚的探 究欲望。） 二、默读看戏，梳理过程。 （一）默读第二部分看社戏的全过程。并思考：围绕社戏主要写了哪几件事? 并据此划分好这部分的层次。 讨论明确：一层(4—9 段)：看社戏前的波折；二层(10—13 段)：去看社戏 途中的见闻感受，三层(14—21 段)：在赵庄看社戏；四层(22—30 段)：看社戏 后深夜归航。 三、合作探究，互动释疑