甲:“在我看来,通识教育就是大家都应该知道的、一些最基础 的,这个“识’可以解释为知识,应该是一些最基础的知识,我们应 该了解的最基础的一些知识。比如说社会学方面,比如这门j《周易》, 《周易》是国学的-部分,我们作为一个中国人,应该对自己的传统 文化有一些了解。所以在我看来,通识就是大众应该通晓关于国 本身的一些知识 乙:“我觉得通识不光是了解中国的一些知识,更是每个人人格 全面发展的一种知识基础,我觉得应该包括国学、文学、历史数学 物理、化学、天文等等些很复杂和综合的些知识。我觉得像哈佛 大学开三十多门通识教育课程就包括像《时间物理》这样很抽象的课 程。让你的人格不光在你学的专业里(比如会计、金融这种应用型的 专业)有所发展,更要让你在毕业二十年、三十年后体会到人格在大 学里积淀所带来的收获。 丙:“我觉得刚才第一个同学说通识光指国学、文史哲方面的东 西,这个说法我不是很赞同;第二个同学说通识教育可能是比较复杂 的比较庞大的一个体系,可前有二十多门课程,内容很深奥,我觉得 也不是这样的。通识教育就是每个领域内最基本的些知识,是比我 们有经验的师长觉得我们年轻人应该了解的—些东西,希望我们在专 注自己学科的同时不要忽略这些基本常识。这是我关于通识教育的认 识。此外我觉得通识教育开课的初衷和真正的教学效果不是很匹配。 比如我们希望可以和爱因斯坦一样在做研究时从音乐中得到一点灵 感,但是,我们在学其他东西的时候并没有给本身的专业带来帮助,甲：“在我看来，通识教育就是大家都应该知道的、一些最基础 的，这个‘识’可以解释为知识，应该是一些最基础的知识，我们应 该了解的最基础的一些知识。比如说社会学方面，比如这门《周易》， 《周易》是国学的一部分，我们作为一个中国人，应该对自己的传统 文化有一些了解。所以在我看来，通识就是大众应该通晓、关于中国 本身的一些知识。” 乙：“我觉得通识不光是了解中国的一些知识，更是每个人人格 全面发展的一种知识基础，我觉得应该包括国学、文学、历史、数学、 物理、化学、天文等等一些很复杂和综合的一些知识。我觉得像哈佛 大学开三十多门通识教育课程就包括像《时间物理》这样很抽象的课 程。让你的人格不光在你学的专业里（比如会计、金融这种应用型的 专业）有所发展，更要让你在毕业二十年、三十年后体会到人格在大 学里积淀所带来的收获。” 丙：“我觉得刚才第一个同学说通识光指国学、文史哲方面的东 西，这个说法我不是很赞同；第二个同学说通识教育可能是比较复杂 的比较庞大的一个体系，可能有二十多门课程，内容很深奥，我觉得 也不是这样的。通识教育就是每个领域内最基本的一些知识，是比我 们有经验的师长觉得我们年轻人应该了解的一些东西，希望我们在专 注自己学科的同时不要忽略这些基本常识。这是我关于通识教育的认 识。此外，我觉得通识教育开课的初衷和真正的教学效果不是很匹配。 比如我们希望可以和爱因斯坦一样，在做研究时从音乐中得到一点灵 感，但是，我们在学其他东西的时候并没有给本身的专业带来帮助