感激崇敬 6、《雪》说课材料 说教材:《雪》是人教版版八年级(下)的一篇课文作者:鲁迅。这 是一篇即景抒凊的诗籯又是篇寓意深邃的散文诗。在雪花的紛飞与凝思的幻 象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声在优美的自然景物的描绘中, 象征和寄托了更为深远的凊思。 (一)教学重点:1、读懂《雪》的文字了解写作年代和背景。2、理 解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。3、品味 文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒凊的语言。 4、背诵课文有关段落 说学法指导:人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂 所以消除学生的畏怯心理激发学生的联想与想象是本文的一大关键。1、要通 过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。领悟作者的思想感情。2、品 味散文诗的优美语言。“披文以入情″,在感知文意的基础上揣摩、品析精采的 语句并摘抄、背诵。加强语言积累。3、通过小组探究、品味提岀有创新、有 价值的设疑。用心感受深入体验以形成个性化的泙价 说教学过程 (一)以诗词、画、导入:看到“雪”的画面你会想到哪些诗句或说一 下画面之景。“忽如夜春风来干树万树梨花开"。唐诗人岑参笔下的诗句向我 们展现出—幅意境开阔而又清新的瑞雪图。山舞银蛇原驰蜡象″展现的又是另 外一幅更加壮丽雄浑的图景。“千山鸟飞绝万径人踪灭孤舟蓑笠翁独钓寒江雪 多么静谧的风景画。鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢?让我们随着鲁迅 激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。 (二)走近作者了解写作背景:1924年12月30日北京下了一场大 雪。面对凛冽的朔风。漫天飞舞的雪花的壮美之景。引起了鲁迅美好的回忆和 辽远的遐想。此时作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下于是作者创作 了这篇充满诗凊画意而又富有哲理的散文诗《雪》 (三)融入文本:1、师范读学生倾听想象。提问:文中描绘了几幅画? 2、学生用自己喜欢的方式读感知全文内容要求:(1)有感情去读(2)字 词过关。3、理清文章的结构层次(学生说后出示投影) 4、本文的主旨句段(末两段) (四)诵读美读:《雪》是篇文质兼美的散文诗反复诵读卮受其美质品味 谈一点心得。学生分组分段去读、去品味、去评析。如第一段暖国的雪景图。 要读出作者喜爱对故乡的深情怀念与热烈赞美之情。第4、5、6段朔方雪的壮 美。使作者的生命升腾,应读得高亢、激昂16 感激崇敬 6、《雪》说课材料 一、说教材：《雪》是人教版版,八年级（下）的一篇课文,作者：鲁迅。这 是一篇即景抒情的诗篇,又是一篇寓意深邃的散文诗。在雪花的纷飞与凝思的幻 象中。鲁迅为人们谱写了追求美好理想的温暖心声,在优美的自然景物的描绘中, 象征和寄托了更为深远的情思。 （一） 教学重点：1、读懂《雪》的文字,了解写作年代和背景。2、理 解作者所描绘的南方和北方的雪的特点以及作者在描写中寄寓的情感。3、品味 文章精练传神的描写语言和隽永含蓄的议论中抒情的语言。 4、背诵课文有关段落 二、说学法指导：人们常因鲁迅先生深沉冷峻的散文语言而感到深奥难懂, 所以,消除学生的畏怯心理,激发学生的联想与想象是本文的一大关键。1、要通 过富有感情的朗读把握作者的思路和文章的语境。领悟作者的思想感情。2、品 味散文诗的优美语言。“披文以入情”,在感知文意的基础上,揣摩、品析精采的 语句,并摘抄、背诵。加强语言积累。3、通过小组探究、品味,提出有创新、有 价值的设疑。用心感受,深入体验,以形成个性化的评价。 三、说教学过程 （一） 以诗词、画、导入：看到“雪”的画面,你会想到哪些诗句,或说一 下画面之景。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。唐诗人岑参笔下的诗句向我 们展现出一幅意境开阔而又清新的瑞雪图。“山舞银蛇,原驰蜡象”展现的又是另 外一幅更加壮丽雄浑的图景。“千山鸟飞绝,万径人踪灭,孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪” 多么静谧的风景画。鲁迅笔下的“雪”又是怎样一番景象呢？让我们随着鲁迅 激扬的文字去领略雪的水晶世界去体会鲁迅的情感。 （二） 走近作者 了解写作背景：1924 年 12 月 30 日,北京下了一场大 雪。面对凛冽的朔风。漫天飞舞的雪花的壮美之景。引起了鲁迅美好的回忆和 辽远的遐想。此时,作者生活的北京正处在段祺瑞政府的统治之下,于是,作者创作 了这篇充满诗情画意而又富有哲理的散文诗《雪》 （三）融入文本：１、师范读,学生倾听想象。提问：文中描绘了几幅画？ ２、学生用自己喜欢的方式读,感知全文内容要求：（１）有感情去读 （２）字 词过关。３、理清文章的结构层次（学生说后出示投影） ４、本文的主旨句段（末两段） （四）诵读美读：《雪》是篇文质兼美的散文诗,反复诵读感受其美质,品味。 谈一点心得。学生分组、分段去读、去品味、去评析。如第一段,暖国的雪景图。 要读出作者喜爱对故乡的深情怀念与热烈赞美之情。第 4、5、6 段,朔方雪的壮 美。使作者的生命升腾,应读得高亢、激昂