五)学生质疑研讨:1、鲁迅对雪情有独钟《从百草园到三味书屋》《故 乡》都写了雪地的乐趣。本文又写了“塑雪罗汉”。场面。体会融在字里行间的 感情。2、作者从哪几方面细致写南国的雪的(①暖国雨,单调反衬。雪花灿烂 (2)直写雪质颜色(3)雪野中花草来衬托雪的美(4幻想蜂之闹,写雪野的生机勃勃 3、江南的雪和朔方的雪有什么异同?你更喜欢哪一种雪?4、综观全文及对 先生的了解作者感情更倾向于哪一方的雪?5、如何理解结尾句。 学生探讨老师点拔(1)诵读结尾句(2)南北雪联结来写的用意“文 如其人”这两种雪使我珑们想起了哪两种性格?(3)学生各抒己见(是对雪的 赞美也是作者内心世界的表白。从中可感受到作者的坚定的信仰和信念。是一 种生命的升腾) (六)小结:本文通过两幅鲜明对立的图景贯串着鲁迅一个共同的哲理 要用战斗来创造一个春天般美好的世界 (七)体验活动:1、面对中考:我要像鲁迅那样2、谈雪:(可谈雪之美、 雪之乐、雪知识、雪幻想) (八)作业:1、收集写雪的诗句并谈谈最喜欢一诗句2、背诵后三段 说课后感:1、散文诗的重点在于反复诵读体味诗化的语言之美。特别是 对学生朗读的指导。课后的背诵有助于学生体会其深刻的内涵。2、本文的难 点是对末段的理解。我采取了学生品读一一体会感情一一教师点拔一一学生各 抒己见的步骤循循善诱达到分解、弱化难点的目的。3、针对作者写雪其实也 是其自身灵魂的呈现面对中考。应让学生学习鲁迅的精神保持良好的心态(即 使难耐的孤独)用拼搏去笑对人生本设计也是育人教书的-种体现吧 板书:南方的雪 北方的雪 滋润美艳 冰冷坚硬 相互粘结 如粉如沙 蕴含春温 抗击严寒 晴日渐释 蓬勃奋飞 对美的向往与追求 对严寒的抗争 柔软 坚硬 7、《雷电颂》说课稿 教材分析:①新课标“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文”,注意加强对学生平日诵读的评价鼓励学生多诵读在诵读实践中增加积累, 发展语感加深体验与领悟;“倡导自主、合作、探究的学习方式。②个人基本 教学观点:语文是一门艺术语文教学同样也是一门艺术。要教好语文就要把 自己定位成一个艺术家用艺术家对待艺术的激情去感染学生。语文教学的最大17 （五）学生质疑 研讨：１、鲁迅对雪情有独钟《从百草园到三味书屋》《故 乡》都写了雪地的乐趣。本文又写了“塑雪罗汉”。场面。体会融在字里行间的 感情。２、作者从哪几方面细致写南国的雪的（①暖国雨,单调,反衬。雪花灿烂 ⑵直写雪质颜色⑶雪野中花草来衬托雪的美⑷幻想蜂之闹,写雪野的生机勃勃 ３、江南的雪和朔方的雪有什么异同？你更喜欢哪一种雪？４、综观全文及对 先生的了解,作者感情更倾向于哪一方的雪？５、如何理解结尾句。 学生探讨,老师点拔（１） 诵读结尾句（２） 南北雪联结来写的用意,“文 如其人”这两种雪使我们想起了哪两种性格？（３） 学生各抒己见（是对雪的 赞美,也是作者内心世界的表白。从中可感受到作者的坚定的信仰和信念。是一 种生命的升腾） （六）小结：本文通过两幅鲜明对立的图景,贯串着鲁迅一个共同的哲理： 要用战斗来创造一个春天般美好的世界 （七）体验活动：１、面对中考：我要像鲁迅那样２、谈雪：（可谈雪之美、 雪之乐、雪知识、雪幻想） （八）作业：１、收集写雪的诗句,并谈谈最喜欢一诗句２、背诵后三段 说课后感：１、散文诗的重点在于反复诵读,体味诗化的语言之美。特别是 对学生朗读的指导。课后的背诵有助于学生体会其深刻的内涵。２、本文的难 点是对末段的理解。我采取了学生品读――体会感情――教师点拔――学生各 抒己见的步骤,循循善诱,达到分解、弱化难点的目的。３、针对作者写雪,其实也 是其自身灵魂的呈现面对中考。应让学生学习鲁迅的精神,保持良好的心态（即 使难耐的孤独）用拼搏去笑对人生本设计也是育人教书的一种体现吧！ 板书：南方的雪 北方的雪 滋润美艳 冰冷坚硬 相互粘结 如粉如沙 蕴含春温 抗击严寒 晴日渐释 蓬勃奋飞 对美的向往与追求 对严寒的抗争 柔软 坚硬 7、《雷电颂》说课稿 一、教材分析 ：①新课标: “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课 文”, 注意加强对学生平日诵读的评价,鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累, 发展语感,加深体验与领悟；“ 倡导自主、合作、探究的学习方式”。②个人基本 教学观点： 语文是一门艺术,语文教学同样也是一门艺术。要教好语文,就要把 自己定位成一个艺术家,用艺术家对待艺术的激情去感染学生。语文教学的最大