说，在线课程打破了学习资源以学校、院系为分依据的局限，为学生创造了更 便捷的学习渠道，使得学生更自觉、更主动的学习，从而大力推动我国高等教育 事业的发展。 尤其值得一提的是，唐诗宋词作为一代之文学，是中国文化的精粹，是人类文明 的华章。当人们为物欲而汲汲奔走时，诗词因其无用而成为生活的奢侈品。唐诗 宋词的历史性、文化性、审美性、音乐性对于指导现代人忙碌的生活具有重要现 实意义。《唐诗宋词人文解读》作为一门核心通识课程，秉承知人论世的文学评 论原则，以诗论人，以人论诗，由史言诗，借诗读史，把历史的情怀与个人的际 遇融会在诗词之中，讲述特定历史情境下的诗人，阐释独特诗人怀抱中的历史， 将唤醒人们心中的诗意，激活诗词中属于中华民族的精神基因。 (二)顺应互联网+趋势，改革传统教学方式 加强在线课程建设是“互联网+教育”时代背景下教育模式改革的必然要求。基 于在线课程的“翻转课堂”混合式教学模式改变了以往“以教师为中心”的讲 授模式，变为“以学生为中心”的自我学习模式。《唐诗动词人文解读》课程正 是推行互联网+时代教育理念，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需 求，落实教育部《教育信息化十年发展规划(2011-2020年)》和《关于加强高 等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，推动信息技术与教育教学深度融 合，促进优质教育资源应用与共享等目标的教学方式改革成果典型。 相较于传统线下课程而言，在线课程突出优势表现为成本低，提倡以自主型受众 为主等特点。《唐诗宋词人文解读》在线课程由课程教学视频组成，这些教学视 频在内容上多具有一定普遍性，被完整录制后，可应用于多个学期，在多个学校 与多个年级加以使用，极大降低了教学成本，同时也减轻了学生学习成本。需要 明确的是《唐诗宋词人文解读》在线课程内容不是线下课程的复制和简单翻版， 而是以“人”为主线，遴选八大主题，每一主题以一句“人”字开肉的诗句命名， 包括“人间正道是沧桑”、“人生自是有情痴”、“人生得意须尽欢”、“人生 得意须尽欢“、“人生几回伤往事”、“人间有味是清欢”、“人生自古谁无死”、 “人生到处知何似”。每一章节精心设计、精益组织，从诗词出发解读唐宋历史、 感受家国情怀、体验人生境遇：并从人生的得意、失意、爱聚、分离、老病、死 亡等各类不同的情况作精彩讲授，从而恰到好处融入审美教育、情感教育、道德 教育于一体，不仅传授学生知识，还教会学生做人。与此同时，《唐诗宋词人文 解读》课程的在线化教学实践同时也能反补传统线下课程，通过将线上同学参与 课程建设情况反馈到线下，从而促进线下师生对于本课程的进一步建设。 《唐诗动词人文解读》课程以“适合学生自主学习，方便教师监督指导”为总体 要求。采用进阶式学习一一以十大唐宋诗人头像设计徽章，进阶得徽章才能通关 继续，具有趣味性和递进性，也便于师生有效控制时间和学习质量；教学视频 一精心制作，并按知识点或小主题作碎片化处理，便于学习和查找：课程资源 提供与课程内容相关的文本、视频或链接，方便学生在线阅读和收视：试题 库一一在线测试和做作业，执行教学计划和自主学习管理等四大学习法宝。此外， 在线课程建设是实施“翻转课堂”的必然要求。《唐诗宋词人文解读》在线课程说，在线课程打破了学习资源以学校、院系为划分依据的局限，为学生创造了更 便捷的学习渠道，使得学生更自觉、更主动的学习，从而大力推动我国高等教育 事业的发展。 尤其值得一提的是，唐诗宋词作为一代之文学，是中国文化的精粹，是人类文明 的华章。当人们为物欲而汲汲奔走时，诗词因其无用而成为生活的奢侈品。唐诗 宋词的历史性、文化性、审美性、音乐性对于指导现代人忙碌的生活具有重要现 实意义。《唐诗宋词人文解读》作为一门核心通识课程，秉承知人论世的文学评 论原则，以诗论人，以人论诗，由史言诗，借诗读史，把历史的情怀与个人的际 遇融会在诗词之中，讲述特定历史情境下的诗人，阐释独特诗人怀抱中的历史， 将唤醒人们心中的诗意，激活诗词中属于中华民族的精神基因。 （二）顺应互联网+趋势，改革传统教学方式 加强在线课程建设是“互联网+教育”时代背景下教育模式改革的必然要求。基 于在线课程的“翻转课堂”混合式教学模式改变了以往 “以教师为中心”的讲 授模式，变为“以学生为中心”的自我学习模式。《唐诗动词人文解读》课程正 是推行互联网+时代教育理念，主动适应学习者个性化发展和多样化终身学习需 求，落实教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》和《关于加强高 等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》，推动信息技术与教育教学深度融 合，促进优质教育资源应用与共享等目标的教学方式改革成果典型。 相较于传统线下课程而言，在线课程突出优势表现为成本低，提倡以自主型受众 为主等特点。《唐诗宋词人文解读》在线课程由课程教学视频组成，这些教学视 频在内容上多具有一定普遍性，被完整录制后，可应用于多个学期，在多个学校 与多个年级加以使用，极大降低了教学成本，同时也减轻了学生学习成本。需要 明确的是《唐诗宋词人文解读》在线课程内容不是线下课程的复制和简单翻版， 而是以“人”为主线，遴选八大主题，每一主题以一句“人”字开肉的诗句命名， 包括“人间正道是沧桑”、“人生自是有情痴”、“人生得意须尽欢”、“人生 得意须尽欢“、“人生几回伤往事”、“人间有味是清欢”、“人生自古谁无死”、 “人生到处知何似”。每一章节精心设计、精益组织，从诗词出发解读唐宋历史、 感受家国情怀、体验人生境遇；并从人生的得意、失意、爱聚、分离、老病、死 亡等各类不同的情况作精彩讲授，从而恰到好处融入审美教育、情感教育、道德 教育于一体，不仅传授学生知识，还教会学生做人。与此同时，《唐诗宋词人文 解读》课程的在线化教学实践同时也能反补传统线下课程，通过将线上同学参与 课程建设情况反馈到线下，从而促进线下师生对于本课程的进一步建设。 《唐诗动词人文解读》课程以“适合学生自主学习，方便教师监督指导”为总体 要求。采用进阶式学习——以十大唐宋诗人头像设计徽章，进阶得徽章才能通关 继续，具有趣味性和递进性，也便于师生有效控制时间和学习质量；教学视频 ——精心制作，并按知识点或小主题作碎片化处理，便于学习和查找；课程资源 ——提供与课程内容相关的文本、视频或链接，方便学生在线阅读和收视；试题 库——在线测试和做作业，执行教学计划和自主学习管理等四大学习法宝。此外， 在线课程建设是实施“翻转课堂”的必然要求。《唐诗宋词人文解读》在线课程