1.检查预习、质疑问难。 (1)指读课文、正音、解词。 ①读准字音 “颤”chan“应接不暇”中“应”读ying“一簇”中“簇”读c“隙”读xi ②理解词语: 留恋:不忍舍弃或离开 不禁:不由自主地。 展示:明显地表现出来 南国:指我国的南部 颤动:本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子 应接不暇:本课指由于鸟儿太多,作者的眼睛看不过来。 (2)用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会 (3)自由读课文,质疑问难。 2.揭题,学生自悟 (1)板书课题 “天堂”指什么?在文中怎样理解? 文中“鸟的天堂”指的是什么? (2)默读全文思考 作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同? (作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂” 本身——大榕树的奇特景象:第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最 活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民—一鸟儿热闹活动的情景。) 3.小组讨论:我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段 的大意是什么? 第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友们划船出去游玩。 第二段(5~9自然段):写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂 大榕树。 第三段(10~13自然):写第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看 到了“鸟的天堂”里的居民一鸟儿的活动情景 第四段(14自然段):写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋1．检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 ①读准字音： “颤”chàn“应接不暇”中“应”读 yìng“一簇”中“簇”读 cù“隙”读 xì ②理解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。 2．揭题，学生自悟： （1）板书课题。 “天堂”指什么？在文中怎样理解？ 文中“鸟的天堂”指的是什么？ （2）默读全文思考： 作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？ （作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂” 本身──大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最 活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民──鸟儿热闹活动的情景。） 3．小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段 的大意是什么？ 第一段（1～4 自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。 第二段（5～9 自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” ── 大榕树。 第三段（10～13 自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看 到了“鸟的天堂”里的居民──鸟儿的活动情景。 第四段（14 自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋