教学过程 、揭题、释题、了解作者 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》,这些古诗都 从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天,我们再学习一首 有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留) 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、 齐读 4、介绍诗人 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉,为奸相所害,被罢官闲居十五 年。他的诗大量吸收民间语言,描述细腻,形象鲜明,平易自然。因为他长期居 住农村,,对农村的田园生活十分熟悉,所以描写自然景物也就更加真切感人,别 有风趣 5、下面光看题目意思: 宿:过夜新市:地名 公:古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店 时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢? 、小组自学,初读理解。要求: 不理解的字、词划出讨论,初步理解每句诗意。 2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 、导读古诗,感受诗意 指名读,检查读的情况 2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来,一起讨论、交流 3.齐读一、二句 A.写了哪几种景物?有什么特点? 篱落:篱笆。疏疏:稀疏。径:小路。深:深远 理解时“调”一下:稀疏的篱笆旁边,有一条小路深向远方。 板书:篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外,远望到的。紧接着作者收回视线,从远望到近观 又看到了什么呢 B.齐读第二句,又抓住了什么景物? 板书:树头 理解:树头:树枝头。未:没有。阴:树荫 为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了 但叶子还未长大,还没有形成树荫。这一点,可见这一天天气怎样?(丽日当空, 地面上有斑驳的树影,星星点点的光斑。) C.同桌对说这两句诗意—一指句说一一齐读这两句(多媒体出示画面) D.这稀疏的篱笆,长长的小路,叶儿不浓密的树,构成了一幅清新、质朴的农 村景色图,你们看画面,这叫静态描写(板书)。在这一背景下,作者又看到一幅 更为活泼生动的图画,那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面(齐读三、四句) 4、理解三、四句: A.抓住哪些景?板书:儿童黄蝶菜花 走:跑。急走:快跑- 20 - 教学过程： 一、揭题、释题、了解作者： 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都 从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首 有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。 2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法？（释、调、连、补、留） 3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、 齐读 4、介绍诗人： 这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五 年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居 住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别 有风趣。 5、下面光看题目意思： 宿：过夜新市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店 时见到一幅怎样的画面呢？表达了一种怎样的感情呢？ 二、小组自学，初读理解。要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。 三、导读古诗，感受诗意。 1．指名读，检查读的情况。 2．你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。 3．齐读一、二句： A．写了哪几种景物？有什么特点？ 篱落：篱笆。 疏疏：稀疏。 径：小路。 深：深远 理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。 板书：篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观， 又看到了什么呢？ B．齐读第二句，又抓住了什么景物？ 板书：树头 理解：树头：树枝头。 未：没有。 阴：树荫。 为什么没形成树荫？（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头上的花已经落了， 但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样？（丽日当空， 地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。） C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农 村景色图，你们看画面，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅 更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。 多媒体出示后两句画面（齐读三、四句） 4、理解三、四句： A．抓住哪些景？板书：儿童黄蝶菜花 走：跑。 急走：快跑