教学难点: 教学在,是理解“敬畏自然”的内涵,二是理解文中富有哲理性的语言, 、出示图片,从欣赏大自然的景色导入新课。 、读准字音理解词义 ①敬畏 ②蓬蒿 peng hao ③精巧绝伦 ④不自量力⑤相形见绌ch ⑥咫尺zh ⑦深邃sui ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆xid 三、学习课文 阅读课文,参考同步练习,找出每一自然段中表达作者观点的关键语句,然后总结作者的思想观点 本文是一篇议论性的散文,作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 否定“征服自然”的口号,接着比较人类的智慧与大自然的智慧,指出人类的智慧也是大自然所赋予,人类的智慧也 就是大自然的智慧:进而从论智慧到论生命,指出宇宙是有生命的,人类固然是高级的生命形态,但也只是物质的一种存在方式,人 类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系:最后做出“敬畏自然”的结论 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句,即作者思想观点的总结 2、本文许多语句富有哲理性,请仔细体会 (1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢? 掉入陷阱,就是危机。这句话的意思是,人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就破坏了地貌和地 层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。) (2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自己壮丽无比的美。 (这句话的意思是,宇宙创造了人类这种智慧生物,等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是宇宙对自己 的认识。这句话是把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造。) (3、人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的弟兄。 (宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也是生命的种种存在形式,所以它们与我们是平等 的生命,是我们的弟兄。) 3、本文多处运用反问句来为文章增色,试从课文中找出几个反问句,并把它们变换成一般陈述句,比较一下两种句式的表达效果有 什么不同 作用:反问句的作用是加强语气,激发读者的思考,发人深省 4、深入思考: (1、作者为什么提出要“敬畏自然”? 人们常常把人与自然对立起来,宣称要征服自然,这种观点有其合理的一面,但走到极端往往违背自然规律,破坏自然,导致自然 界的惩罚。只有认识自然的伟大,爱护自然,人类才能求得与自然的和谐发展。) (2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”? (“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”,是因为人类与自然本来就是一体的,尽管存在形式不同,但都是平等的。敬畏 自然,就是敬畏生命、爱护自然,就是爱护人类生存的家园,就是敬畏和爱护我们自己。) 5、拓展探究 请说说人与自然是一种怎样的关系,并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语,向人们发出呼吁。 课堂练习:阅读第5自然段,回答下列问题: 1、请概括这段文字的主要内容 (大自然的智慧是无与伦比的。) 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”? (苍蝇蚊子固然讨厌,但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙,体现了大自然创造的精妙绝伦。 3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”? (1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命,而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物 (2、人类本身就是自然智慧的最高体现 (3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体 文章介绍: 这是一篇议论性的散文。作者认为,在人与自然的关系上,人类应该从根本上转变观念,再也不要宣称什么“征服自然”,应该敬畏 自然,爱护自然21 教学难点： 一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。 教学过程： 一、出示图片，从欣赏大自然的景色导入新课。 二、读准字音 理解词义: ①敬畏 ②蓬 蒿 péng hāo ③精巧绝伦 ④不自量力 ⑤相形见绌 chù ⑥咫尺 zhǐ ⑦深邃 suì ⑧狼藉斑斑 ⑨混淆 xiáo 三、学习课文 1、阅读课文，参考同步练习，找出每一自然段中表达作者观点的关键语句，然后总结作者的思想观点。 本文是一篇议论性的散文，作者运用了层层推进、水到渠成的论述方法。 首先，否定“征服自然”的口号，接着比较人类的智慧与大自然的智慧，指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也 就是大自然的智慧；进而从论智慧到论生命，指出宇宙是有生命的，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的一种存在方式，人 类和大自然中的其他事物实在是兄弟关系；最后做出“敬畏自然”的结论。 文章的最后一段就是表达作者观点的关键语句，即作者思想观点的总结。 2、本文许多语句富有哲理性，请仔细体会： （1、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？ （掉入陷阱，就是危机。这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地 层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。） （2、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。 （这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己 的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。） （3、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。 （宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，所以它们与我们是平等 的生命，是我们的弟兄。） 3、本文多处运用反问句来为文章增色，试从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，比较一下两种句式的表达效果有 什么不同。 作用：反问句的作用是加强语气，激发读者的思考，发人深省。 4、深入思考： （1、作者为什么提出要“敬畏自然”？ （人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然 界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。） （2、为什么说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？ （“敬畏自然”之所以就是“敬畏我们自己”，是因为人类与自然本来就是一体的，尽管存在形式不同，但都是平等的。敬畏 自然，就是敬畏生命、爱护自然，就是爱护人类生存的家园，就是敬畏和爱护我们自己。） 5、拓展探究： 请说说人与自然是一种怎样的关系，并就“敬畏自然”这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。 四、课堂练习：阅读第 5 自然段，回答下列问题： 1、请概括这段文字的主要内容: （大自然的智慧是无与伦比的。） 2、为什么说“令人厌恶的苍蝇蚊子”也是大自然的“艺术品”？ （苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。 3、作者从哪些方面具体比较了“相形见绌”？ （1、大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物； （2、人类本身就是自然智慧的最高体现； （3、大自然“懂得”用美学原则创造各种事物以至人体。 文章介绍： 这是一篇议论性的散文。作者认为，在人与自然的关系上，人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏 自然，爱护自然